Pašanalīze nodarbība (krievu valodā): plānu, diagrammu un piemēri. Pašanalīze stunda krievu valodā VVF

Dažreiz tā ir vieglāk domāt, sagatavot un veikt divas publiskas sesijas pēc kārtas, nevis analizēt tās pašas mācību. Tu apsēdies pie datora monitora vai papīra lapas ... un ir sajūta, ka jūs esat simtkājis, kas uzdots, kuru no kājām, lai pirmo soli.

Patiesībā viss ir vienkārši: nav nepieciešams domāt par to, kuras pēdas sākat staigāt, bet par to, kur beigās nākt, un kā to darīt. Galvenais - lai pirms manas acis plānu. Skaidrības labad, ļaujiet mums analizēt konkrēto priekšmetu skolu mācību programmā. Veikt, piemēram, pašanalīze stunda krievu valodā.

Loma pašrefleksija no skolotāja darbā

Pašanalīze - korekcija kļūdu, plānojot savu darbību uz ilgu laiku. Piemēram, pēc tam, kad pētot tēmu "atributīvais vietniekvārds" skolēni rakstisks tests. Rezultāti bija sliktāki, nekā varētu gaidīt. Kāpēc? Atbilde palīdz atrast samoonaliz nodarbību. Krievu valoda - sarežģīts temats. Iespējams, lai sasniegtu vislabākos rezultātus, vajadzētu atrast citus veidus, kā strādāt ar skolēniem? Skolotājs, kurš var analizēt savu refleksīvā darbību, lai saprastu, ko viņš dara klasē, ir maz ticams, veidot darbu, tā, ka tas atbilst VVF prasībām.

Pašanalīze Stundas, jūs varat:

1. Tiesības formulēt objektīvu darbību skolotāja un studentiem.
2. Skat saikni starp to, kas ir nepieciešams, lai sasniegtu un līdzekļus, ar kuriem to var izdarīt.
3. Skaidra plānu un panākt rezultātus mācību.
4. Motivēt skolēnus iegūt zināšanas, labu rezultātu.

Braukšanas pašanalīze krievu nodarbības

Šī shēma ir piemērots pašnovērtējumu jebkuru tēmu

1. Vispārējā apraksts klases, kas ietver analīzi kā procentos:

• attīstība kopumā studentu;
• skolēnu zināšanas par krievu valodas;
• personisko attīstību.

2. Attiecības pētīta attēlus ar iepriekš izcelti.

3. raksturojums nodarbinātības mērķus:

• izglītība;
• izglītības;
• attīstās.

4. Nodarbība plāns. Motīvs:

• mācību materiālu, kas tiks uzskatīts klasē;
• mācīšanas metodes;
• mācīšanas metodes;
• formas organizējot studentu aktivitātes.

5. analīze stundu segmentos. Kā lietot pedagoģijas un didaktikas metodes ietekmes uz asimilācijas skolēniem apgūt materiālu?

6. analīze nodarbību komponentiem:

• lietderības piemērošanas;
• galīgais sniegumu.

7. funkcionalitāte:

• vai izvēlētais klase struktūra ir pamatota;
• vai līmeņa vispārējā līmeņa klases uzdevumu;
• analīze par saistību starp klasi un skolotāju kvalitāti.

8. novērtējums gala rezultātu:

• To, ka plānots mērķis ir sasniegts sesijā;
• ja nav izpildīti, tā bija kāda iemesla dēļ;
• secinājums.

Plāns pašanalīze mācība no krievu valodas, tiks veikta saskaņā ar to pašu shēmu.

Prasības pašanalīze nodarbību

Analizēt darbu skolotājiem nav pierast - tā ir daļa no viņu funkcijas. Bet kā ar maksimālo objektivitāti, lai analizētu to, ko viņš darīja, kā izdarīt nodarbības pašanalīze (krievu), kas VVF? Galu galā, ar formālu pieeju, tas ir svarīgi darbība būs pilnīgi bezjēdzīgs. Tātad jums ir jāzina, ko izvirzījusi federālā valsts izglītības standartu prasībām, un ievērot zemāk algoritmu.

Par bērnu grupu analīze

Ievada pētījums par šādiem jautājumiem, kas saistīti ar personas īpašībām un prasmēm bērnu kolektīvu pašanalīzes liecina mācība. Krievu valoda - viena no galvenajām tēmām, tāpēc tas ir īpaši svarīgi, lai sekmīgi asimilāciju.

1. klase izglītības līmenis: spēja komunicēt ar otru darba un komunikācijas prasmju novērtējumu par sava darba rezultātiem un ka klasesbiedriem.
2. Kāda veida saziņas dominē skolēnu grupā? Konkurē vai sadarboties? Vai ir līderis?
3. Ciktāl komanda ir motivēts apgūt jaunas zināšanas par krievu valodas un veiksmīgu skolā?
4. Vidējais līmenis asimilācijas mācību materiālu par šo tēmu klasē.

Jautājumi efektivitātes analīzi mācību metodes, ko izmanto klasē

Svarīgākais faktors ir sevis pārbaudes kvalitāte ir objektīvs novērtējums efektivitātes jums izvēlēto nodarbībai, nodarbību taktiku metodēm. Ja jūs lūgt sev šādus jautājumus un atklātas atbildes uz tiem, pašanalīze nodarbība (krievu valoda), tiks īstenots pilnībā.

1. Kā darbs tika organizēts pēc stundā no krievu valodas?
2. Kas bija plānots ar pētījumu, būtisku tēmu?
3. Cik dziļi jūs zināt šo?
4. Jēdzieni iemācījušies klasē: ir saistīts ar iepriekšējo un kā?
5. Cik stipra ir saistība uzzināja, ka jāizskaidro klasē nākamajā nodarbībā?
6. Cik dziļi studenti zina iepriekšējo, svarīgi, lai izprastu pētījumu tēmu materiāla?
7. Kā studenti mācību materiālu?
8. No studentu priekšmeta ieviešana tika plānota un cik labi viņi ir iemācījušies to?
9. Vai ir ieviesti visi plānotie posmi izglītības procesā un cik labi?
10. Bija brīži, klasē, kad skolēni tika kuram grūtības saprast materiālu, ko tie dara? Ja tā, cik dziļi?
11. Vai visas materiālās attīstības kritēriji bija apmierinoši?
12. Secinājums.

Analīze process mācība

Vēl viens svarīgs komponents, kad jūs pavadīt pašanalīze nodarbību. Krievu valoda - priekšmets neparedzamais, jo klasē bieži vien ir situācijas, kas nevar tikt plānots iepriekš. Šajā gadījumā viss plāns tievs, domīgs, precīzi līdz pēdējai sekundei klases laika, var iet greizi.

Tāpēc jautājumu jāatbild šādi kopums attiecas mācīt.

1. Kā korelē savā starpā mērķis stundas un gala rezultāts ir tas, ka visiem ir laiks to darīt?
2. Vai jums izdevās izveidot dialogu "skolotājs - students"?
3. Vai tas rada situāciju panākumu sākumā klases?
4. Kā tas ir vērsta uzmanību uz studentu pētījumu par jaunu tēmu?
5. Kā notika aktualizāciju zināšanu?
6. Vai skolēni saprot, kas tām piešķirtas akadēmisko uzdevumu?
7. Cik lielā mērā pabeigta uzdevums?
8. Vai neplānotas situācijas rodas, ja tas būs atrisināt tos ziņā tēmu?
9. Kādas formas zināšanu kontrolei tika izmantoti klasē? Bija tie pamatoti šajā nodarbībā?
10. Vai mācība bija viss?
11. vai tas atbilst ar VVF prasībām, cik daudz?
12. Kāda līmeņa mijiedarbības vnutriklassnogo bija mācība?
13. Izvēlieties visvājāko un smagu posmu nodarbinātību.

secinājums

Mācību profesija ir ļoti atbildīgs. Tas ir rakstīts par izglītības misiju goda un atbildības daudzu līniju: svinīgu, formāla, cildens. Tāpēc, jūs vienkārši vēlaties novēlēt viņiem studentiem, kas pārspētu savus skolotājus. Galu galā, šajā mentors lielāko atlīdzību un zīmi pedagoģisko talantu - veiksmīgs studenti.