Prirodosoobraznosti princips mūsdienu izglītības sistēmā bērniem

Šobrīd pedagoģija ir veikts diezgan liels solis uz priekšu, kas izpaudās arvien vairāk izmanto jaunas metodes un mācīšanās veidiem, kas balstās uz demokrātijas principiem un izvēles brīvību. Tomēr statistika liecina, ka, neskatoties uz augsto līmeni civilizācijas mūsdienu izglītības kvalitāte ir tālu no ideāla. Izrādās, ka skolotāju izglītība nav tik svarīgs faktors, kā prirodosoobraznost, ti, saskaņā ar viņa sākotnējo cilvēka dabu.

Neskatoties uz to, ka prirodosoobraznosti princips ir formulēts dažus gadsimtus atpakaļ, šodien to vēlreiz, lai ieslēgtu daudzu vadošo pedagogu no dažādām valstīm, ieviešot tās elementus mūsdienu izglītības sistēmā par jauno paaudzi.

Prirodosoobraznosti pozitīvais efekts pirmo reizi tika konstatēta cita sengrieķu filozofs Aristotelis, Democritus un Platons. Savās senie traktāti par pasaules kārtību un cilvēka vērtību pasaulē, viņi uzsvēra nesaraujamā attiecības cilvēka un viņa atkarību, ne tikai uz zemes dabu, bet arī kosmisko parādību. Precīzāk, tad no prirodosoobraznosti pedagoģijas princips, kas formulēts slāvu zinātnieks čehu izcelsmes Jana Amosa Komenska vidū XVII gadsimtā, liekot pamatus tās svarīgo lomu bērna audzināšanā un ieaudzināšanu viņa izpratni par viņa dievišķo dabu. Slaveni Works "Universal padome korekcijai cilvēku lietās" un "The saprātīgu lietas attēliem pasaulē" ir izplatījušies visā Eiropā.

Prirodosoobraznosti princips un tā modernā interpretācija nozīmē zinātnisku izpratni par attiecībām sociālo un dabas procesiem, kur izglītība ir saskaņots ar pamatlikumiem cilvēka attīstības un kompleksa raksturs. Tas ņem vērā vecumu, dzimumu, bērna interesēs, kā arī viņa dabas spējām un talantiem. Slavens mūsu tautietis V. Vernadska formulētas sākumā divdesmitajā gadsimtā, koncepcija noosphere kā energoefektīvas zemes apvalks, kas ietekmē to, kā cilvēku domām un savu rīcību, un dzīvesveidu.

Kad harmonisku attīstību cilvēka, un saskaņā ar savu garīgo raksturu noosphere ir bagātināts ar pozitīvu enerģiju. Ja cilvēks dzīvo pretrunā ar pasauli ap viņu, tad pastāv risks ne vien psiho - emocionāla krīze, bet samazinājums par morāles attieksmi un kritērijiem. Tas ir iemesls, kāpēc šobrīd princips prirodosoobraznosti izglītībai vajadzētu būt svarīga daļa no izglītības.

Prirodosoobraznosti izglītībā persona saņem šādas priekšrocības:

1. Izpratne par visiem procesiem, kas notiek uz zemes saistībā ar saviem kosmiskajiem parādībām un cikliem;
2. Informētība par sevi kā daļu no Visuma un miniatūra visums;
3. Izpratne smalks attiecības starp cilvēku darbību un noosphere kā galveno faktoru visās pasaules notikumiem;
4. Veidošanās personiskās atbildības, ne tikai par visām darbībām un darbiem, kas tiek veikti ar cilvēkiem, bet arī par visu, kas notiek, vai notiek ar viņu;
5. Veicinot izpratni par piederību sabiedrībai un vidi, kurā cilvēks aug un attīstās.

Tādējādi prirodosoobraznosti principam ir būtiska loma, veidojot cilvēka kopumā persona, kas ar atbilstošu izglītību cilvēks ļauj viņam augt reālu pilsonis Visumu. Dabisks process katram veselam cilvēkam ir konstants slāpes pēc zināšanām, ilustrē bērni, kuri vēlas visu jauno un nezināmo.

prirodosoobraznosti princips ir arī teikts, ka gadu gaitā, šie procenti nav zaudēts, bet, gluži pretēji, ir arvien aug. Ja cilvēks kļūst dabiska vēlme pēc zināšanām, tā ir slikta zīme, kas norāda, ka cilvēka dzīves stieņa zaudēšanu. Tieši tāpēc sistēma mūsdienu izglītībā no ļoti agrā stadijā ir nepieciešams ieaudzināt principus, kas palīdzēs ne tikai pareizu un vispusīgu attīstību personas, bet arī, lai padarītu viņu laimīgu.