Personības orientētas tehnoloģijas pirmsskolas un skolas

Vecāki - process ir ļoti svarīgi, jo tie ir nākotnes sabiedrības locekļi. Viņiem ir nepieciešams, lai sagatavotos dzīvei tajā, lai atklātu visas iespējamās un iespējas. Pēdējos gados, skolotāji arvien vairāk izmanto personības orientētas tehnoloģijas. Piesakies viņiem jau sākot ar pirmsskolas iestādēm, kas ievērojami palielina to efektivitāti.

Kas tas ir?

Pirmo reizi šis termins ir atrodams darbā psihologa Karla Rodzhersa. Viņš pieder pie pierādījumu teoriju, ka veiksmīga izglītības un psihoterapeitiskā darbība nepieciešama, kopumā, un to pašu pieeju.

Rogers saka, ka, lai gūtu panākumus šajos jautājumos ir ļoti svarīga spēja empātijas citai personai, personai, kas to bez jebkādiem papildu nosacījumiem. Iekšzemes pedagoģiskā Termins "personības orientētas tehnoloģijas" apļi tiek uzskatīta par vienu no veidiem mijiedarbības, kurā skolotājs sniedz visvairāk harmonisku attīstību bērna personību un viņa spējām, pamatojoties tikai uz tām īpašībām, kas raksturīgas konkrētai personai.

Brief Historical Background

Reiz, kas ir, jo gadsimta XVII-XVIII, dzīvoja Krievijā zemes īpašnieku. Un viņš bija slavens ar to, ka katrs no viņa dzimtļaudis dzīvoja bagātīgi, bet joprojām bija reputāciju gan reti amatnieks dažās jomā. Kaimiņi bija greizsirdīgs un brīnījās: kā džentlmenis notiek tik daudz gudru, talantīgus cilvēkus?

Pēc tam, kad nāca pie viņa vietējā muļķis. Nav svarīgi, ko viņš bija labs nekas, ne darbā man nav īsti zināt, kā un amatniecība nav apmācīti. Vēl varētu būt šeit jau, un atmeta ar roku pie nobružāts, bet saimnieks nebija izdarīt no vienas puses, ilgu laiku, skatoties šo savādo vīru. Un viņš norādīja, ka "muļķis" dienas beigām spēj sēdēt, pulēšana piedurknes neliels gabals no stikla, tādējādi to stāvokli kalnu kristāls.

Tikai vienu gadu vecs nabaga tika uzskatīta par labāko visā stikla mazgātājs Maskavā, viņa pakalpojumiem bija tik populārs, ka bijušais vergs, kurš līdz tam laikam jau sen bija nopircis pats savu brīvību, iesniegusi sarakstu ar tiem, kas vēlas, lai gandrīz sešus mēnešus uz priekšu ...

Ko mēs visu šo jums pastāstīt? Jā, ir tas, ka šajā piemērā - klasisks studentu orientētu "laukā" tehnoloģiju. Zemes īpašnieks varēja skatīties cieši, lai katra indivīda un identificēt cilvēku talantus, kas tika ieaudzināta viņam no paša sākuma. Skolās un bērnudārzos uz skolotājiem, ir tieši tie paši uzdevumi.

Kas būtu jāņem vērā bērna personību?

Šī mācība bērna personības prioritāte ir pakļauts; proti, tās attīstība ir galvenais mērķis visai izglītības sistēmai. Kopumā, uz ilgu laiku, šī pieeja ir minēta antropocentriska. Galvenais vienmēr atcerēties skolotājs ir tas, ka bērniem vajadzētu piedzīvot pilnīgu cieņu un atbalstu visiem saviem radošākām nodarbēm. Skolotājs un studentam ir jāstrādā kopā, kopā, nesasniedzot kopumu uzdevumus.

Parasti students orientēta pieeja, tehnoloģija ietver jēdziens, ka izglītības process būtu pēc iespējas patīkamāku bērnam, viņš izraisa savu vienīgo drošības sajūtu un vēlmi attīstīt savas prasmes tālāk.

Vienkārši sakot, bērnam ir nepieciešama, lai nodrošinātu pēc iespējas vairāk neatkarību. Ņemot izvēle, pusaudzis ir daudz labāk attīstīta, jo tas, kas neietekmē ārējie faktori, bet tikai tāpēc, ka viņa paša gribas un vēlmi mācīties.

Galvenie mērķi un uzdevumi

Kā tad, jāievēro noteikumi, "atzīstot" personības orientētas tehnoloģijas mācību aktivitātēs? Ak, tur ir daudz. Pieņemsim uzskaitīt tos sīkāk:

• Tas ir svarīgi izstrādāt un īstenot individuālās apmācību programmas, kas vērstas uz talantu un spējām katram bērnam.
• Mums ir jāveic strukturālas un simulācijas spēles, grupu dialogi.
• Izveidē mācību materiālu tieši jāiesaista paši apmācīti. Tas ievērojami veicināt viņu interesi par tēmu saskaņā ar pētījumu.

Turklāt studentu orientētas izglītības tehnoloģiju obligāti jāņem vērā šādi priekšmeti iezīmes:

• Visā nodarbības būtu jāizvērtē psihoemocionālo stāvokli viņa spēlētājiem.
• Saglabājot augstākā līmeņa motivācijas.
• Identifikācijas pieredze katru bērnu klasē par ierosināto tēmu. Materiāls jāpasniedz, koncentrējoties uz konkrētām īpašībām katras grupas apmācīts.
• Skaidrojot jaunu, nezināmu bērns līdz noteiktajam termiņam, jums ir nepieciešams, lai precīzi dot viņam savu jēgu. Jautājumi "Sapratu?" Un apstiprinošu pavirša atbildot bieži norāda, ka ne skolotājs, ne viņa klients nav ieinteresēts reālā mācīšanās.
• Bērni jāstrādā konsekventi pieredzējis psihologs, pamatojoties uz kuriem ieteikumi un viss mācību process ir uzbūvēta. Patiesībā, personības orientētu mācību tehnoloģijas ir iespējama bez ciešas psihologi strādā ar katru klasi.
• Klases ir plaši izmantota prakse grupas, pāris vai individuālo darbu, atsakoties ko izmanto, lai atsauktos uz klases "priekšējā" metodi.
• Neaizmirstiet par dažādiem līmeņiem uztveres zēniem un meitenēm. Vienkārši sakot, darbā jums noteikti vajadzētu ņemt vērā dzimumu aspektu. Šī tehnoloģija studentu centrēta izglītība ir radikāli atšķirīgs no daudziem mācību metodēm, kas tiek izmantotas mūsdienu skolās.
• Katrai tēmai ir jāapspriež, izmantojot dažādas mācību metodes. Tas ļauj bērnam labāk mācīties un konsolidēt materiālu prātā.
• Tas ir nepieciešams, lai izmantotu ķēdes sevi un savstarpējo novērtēšanas absorbcijas materiālu katru studentu.
• Ir nepieciešams organizēt mācību procesu, lai bērni parādījās pārliecināti par savām spējām un prasmēm.
• Obligāti pārdomu beigās katra apmācību: audzēkņiem atkārtot to, ko viņi ir iemācījušies, skolotājs viņiem stāstīja par visiem interesantiem momentiem.

klasifikācijas koncepcijas

Ko jūs domājat, kāpēc termins "studentu orientētas tehnoloģijas", ko izmanto izglītībā? Precīzāk, kāpēc šis jēdziens tiek teikts daudzskaitlī? Tas ir vienkārši. Tas ir tehnoloģiju biznesā, ir vairāki. Tabulā, mēs ne tikai aprakstīt tos, bet arī sniedz īsu, bet visaptverošu aprakstu par katru sugu. Tātad, kādi ir viņu uzskati? Personības orientētas tehnoloģijas ir sadalīti sešās galvenajās kategorijās, kas aprakstīti zemāk.

Galvenās opcijas mācību procesa

Mūsdienu skolotāji, kuri izmanto personīgo orientētu mijiedarbības tehnoloģija tika izolēta uzreiz četri pamata iemiesojums šo mijiedarbību. Katrs no tiem ir "pielaikot", jo ne katrs skolotājs var strādāt vienlīdz labi visos četros virzienos.

Humāna un personiska pieeja bērniem

In centrā izglītības programmas šajā gadījumā vajadzētu būt kopa personiskās īpašības katra no bērniem apmācīti jums. Skolā ir tikai viens konkrēts mērķis - modināt pasīvās iekšējās stiprās un talantus aizbilstamā piemēro tos harmonisku attīstību jauns cilvēks. Šajā pieejā dominē šādas idejas:

• Personība novietots "priekšgalā". Tas ir no tās īpašības atkarīgas no iezīmēm visā mācību procesā. Tādējādi, personības orientētas tehnoloģijas skolas uzņemties maksimālu draudzīgumu mācību procesa uz students pats.
• Pedagoģiskais attiecības ar skolēniem vajadzētu būt kā demokrātiska. Skolotājs un studentu - vienlīdzīgi partneri, nevis apgūt un vergu.
• Teikt "nē" tieša ietekmēšana kā metodi, kas bieži nedod reālu pozitīvu ietekmi ilgtermiņā.
• Individuāla pieeja ne tikai atbalstīja, bet arī ir galvenā metode, kas tiek izmantota, kad apmācību.
• Turklāt studentu orientētas tehnoloģijas (Yakimanskaya īpaši), paredz nepieciešamību izskaidrot bērnam jēdzienus "personas", "indivīda brīvību."

Didaktiskās aktivizējot un attīstīt kompleksu

Galvenais jautājums ir: ko un kā mācīt skolēniem? Šajā gadījumā, saturs pašas mācību programmas ir tikai līdzeklis, lai dinamisku un harmonisku attīstību palātā, nevis kā vienīgo mērķi skolā. Plaši izmanto pozitīvas stimulēšanas studentiem. Ir nepieciešams ieviest mācību metodes , kas tieši stimulē bērnus uz zināšanām par kaut ko jaunu.

mācību procesa uzlabošana jābalstās uz mācību idejas, kuras ir aprakstītas darbos Rūdolfa Šteinera, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva un citiem profesionāļiem, kuri atzīti par "Metro" ir līdz šim didaktiskā metode.

izglītības koncepcija

Tādā gadījumā studentu orientētas izglītības tehnoloģijas atspoguļo galvenās tendences izplatīta mūsdienu skolā:

• Skola ir ne tikai zināšanu avots, bet arī veids, kā izglītot jauno paaudzi. Principā, tas labi zināms, un padomju skolotājiem, bet šodien par šo svarīgo funkciju, kaut kā vienmēr aizmirst.
• Tāpat kā visos iepriekšējos piemēros, uz individuālo students vajadzētu pievērst galveno uzmanību.
• Izglītība jābūt humānisma orientāciju, jo pusaudži vajadzētu veicināt universālas idejas par humānisma un līdzjūtību.
• Ir svarīgi attīstīt radošās spējas , kas katram bērnam bez izņēmuma.
• Skolās, reģionālie centri ir nepieciešams pievērst īpašu uzmanību atdzimšanu valsts tradīcijām un paražām mazo tautu, kuru pārstāvji dzīvo tur.
• Kolektīva apmācība jāapvieno ar personisku pieskārienu.
• Mērķi jānovieto no vienkāršiem uzdevumiem komplekss, pienācīgi novērtējot spējas katra atsevišķā studentam.

Pedagogization vide

Vēsturiski, kāda skola bija iespējams, vissvarīgākais sociālā institūcija, kura vērtība ir grūti pārvērtēt. Kopā ar ģimeni un sociālajā vidē, viņa ir vissvarīgākais faktors, kas nosaka turpmāko attīstību indivīda.

Par veidošanās rezultātus nosaka, apvienojot visu trīs faktori. Šeit mēs nonākam pie izpratnē šo metodi, kas, atkal, jau sen ir pieredzējuši dzimtā skolotāji izmanto. Tas ir būtiski svarīga mijiedarbība ar vecākiem un kopienas organizācijām, jo tas radīs vislabvēlīgāko vidi veidošanās personīgo īpašību bērnu.

Iezīmes darba pirmsskolā

Kā mēs jau minēts, tas tiek izmantots arī personības orientētas tehnoloģijas pirmsskolas. Protams, šajā gadījumā, ir īpašas iezīmes, kas ir pārliecināts, ka jāņem vērā šajā procesā.

Šodien dominē ir augsto tehnoloģiju, kas ir izplatīta katrā slānī mūsdienu sabiedrībā. Skolotāja uzdevums ir tāds, ka, pat bērnudārzs izmantot varu interaktīvo izglītības tehnoloģiju. Tas ļaus nekavējoties interesi bērniem, lai dotu viņiem stimulu neatkarīgo pētījumu par ierosināto tēmu.

pozīcija bērnu izglītības procesā ir ļoti svarīga. Pakalpojuma sniedzējam ir jāievēro vienkāršu ticību: "! Ne tur, ne pār to, un kopā" Šādas pieejas mērķis - katrā veidā veicinātu harmonisku attīstību pašpietiekama persona, pašpārliecināts, atbrīvojoties no kompleksiem, kas lielā mērā kavē pāreju no parastā mācību procesā.

Galvenais uzdevums izglītotājs bērnudārzā ir veidošanās izpētes veida domāšanu bērna spēju sevi, apzinās un efektīvu pētījumu pasaule ap viņu. Būtu jāatceras, ka galvenais darba metode būtu vospitatelskoy tehnoloģiju risinājumi dažas praktiskas problēmas viegli, jautrs veidā. Jums ir nepieciešams, lai piedāvātu bērniem kādu uzdevumu, kas var atrisināt, veicot interesantus un aizraujošus eksperimentus.

Pamata darba metodes bērnudārzs

Kādas metodes un paņēmienus tādēļ būtu jāvadās? Pieņemsim uzskaitīt tos sīkāk:

• Sarunas "heiristisko tips", kurā bērni praksē var pārbaudīt precizitāti materiāla stāsta pedagogs.
• Risinājums visiem rodas jautājumiem raksturs problēmas "par fly", bez ierobežošanu. Pretējā gadījumā bērns var zaudēt interesi par mācību priekšmetiem.
• Pastāvīga uzraudzība apkārtējās pasaules.
• Modelēšana procesiem, kas regulāri sastopamas dabā.
• Paziņojums par līdzīgu eksperimentu.
• Visas testu un eksperimentu rezultātus, būtu jāreģistrē kā krāsains, detalizētu zīmējumu.
• Ja iespējams, jums ir nepieciešams, lai panāktu, lai klases kvalitātes izdales materiāliem, ietver ierakstu savvaļas skaņas.
• Pakalpojuma sniedzējs ir jāpiedāvā skolēna atdarināt šīs skaņas, pavadot tēmu spēli.
• Uzsvars aprakstos jāveic uz attīstību mākslinieciskās izteiksmes, kas ļauj precīzi un skaisti izteikt savas domas, nav paklupt. Tātad joprojām attīstās un pareiza dikcija, kas noteikti ir noderīgi cilvēkiem, un visos turpmākajos periodos viņa dzīvi.
• Iestatīšana reālu situāciju, kas prasa savu atļauju radoši.
• Dažādas darba vingrinājumi.

Tātad mēs paskatījās, kas būtu raksturo pareizu izmantošanu personības orientētu tehnoloģiju mūsdienu izglītības iestādēm un bērnudārziem.