Pedoloģiju - ir izprast jēdzienu ...

Pedoloģiju - ir zinātne, apvienojot pieejas medicīnas, bioloģijas, pedagoģijas un psiho-paņēmienus, lai bērna attīstībai. Lai gan termins ir novecojusi un ir ieguvis formātu bērnu psiholoģiju, universālo pedoloģiskām metodes, kā pievērst uzmanību ne tikai zinātnieki, bet arī cilvēkiem ārpus zinātnes pasaulē.

stāsts

Pedoloģiju vēsture aizsākas Rietumu 19.gadsimta beigās. Tās parādīšanās lielākoties veicināja intensīvu attīstību eksperimentālās pedagoģijas un psiholoģijas piemēroto filiāles. Kombinācijas pieejas pašu anatomisks fizioloģisko un bioloģisko notikusi augsnes zinātne mehāniski. Precīzāk, tas bija diktē kompleksā, visaptverošu pētījumu par garīgo attīstību bērniem un viņu uzvedību.

Termins "pedoloģiju" ieviesa amerikāņu zinātnieks, pētnieks Krismanom Oskars 1853. Grieķu definīcija ir kā "zinātne par bērnu" (Pedos - bērnu, logo - zinātne, mācību).

headwaters

Pirmie darbi uz pedoloģiju bija rakstījis amerikāņu psihologi GS Hall, J .. Baldwin un fiziologs W. Preyer. Viņi stāvēja pie pirmsākumiem par attīstības psiholoģijas un pulcējās milzīgs veikalu empīrisko datu attīstību un uzvedību bērniem. Viņu darbi bija revolucionārs daudzos veidos, un veido pamatu bērna un attīstības psiholoģijas.

Krievijā

Jo 20.gadsimta sākumā, jaunu zinātnisko pašreizējā iekļuva Krievijas (tolaik PSRS) un saņēmis cienīgs rezultāts ir būvdarbu psihiatra un refleksoloģija VM Spondilīts, psihologs AP Nechayev, fiziologs E. Moymana patalogi un GI Rossolimo. Katra no tām saskaņā ar viņu profesijas esmu mēģinājis izskaidrot un formulēt likumus bērnu attīstību un metodēm tās korekciju.

Pedoloģiju Krievijā ieguva praktisku joma: atvērtas pedoloģiskām institūtus un "Bērnu māja" (Maskava), vairākas specializētas kursu. Par skolas veica psiholoģisko testēšanu, kuras rezultāti notikuši klases aprīkojumu. Par bērnu psiholoģijas pētījumā bija saistīti vadošie psihologi, physiologists, ārsti un skolotāji no valsts. Tas viss tika darīts ar mērķi visaptverošu pētījumu bērna attīstību. Tomēr šāds vienkāršs uzdevums nav gluži attaisno līdzekļus.

Līdz 20. gadu krievu pedoloģiju - šo plašo zinātnisko kustību, bet ne sarežģīta zinātne. Galvenais šķērslis sintēzes zināšanu bērna bija trūkums iepriekšēju analīzes metodēm zinātnes, veido šo kompleksu.

kļūdas

Galvenā kļūda Padomju pedologists uzskatīt par pārāk zemu lomu iedzimtu faktoru ar bērnu attīstību un to ietekmi veidošanā personības no sociālās vides. Ar praktisko aspektu zinātniskajiem Blunders ietver rakstību un izlūkošanas testu izmantošanu.

30.gados visi defekti ir pakāpeniski izlabotas un Padomju pedoloģiju sākums vairāk pārliecināti un jēgpilnā veidā. Tomēr, 1936. gadā viņa kļuva par "pseido-zinātne", nosodāmu politiskā sistēma. Revolucionārs eksperimenti salocīts, augsnei lab slēgts. Testēšana ir galvenā metode pedoloģiskām, tas bija neaizsargāti izglītības praksē. Tā kā lielākā daļa bērnu rezultāti izrādījās apdāvināti priesteri, baltajiem un "sapuvis" inteliģence, nevis proletariāta. Un tas nav saderīgs ar partiju ideoloģiju. Tātad, audzina bērnus atpakaļ uz tradicionālajām formām, kas noveda pie stagnācijai izglītības sistēmā.

Par pedoloģiju principi

Attīstība pedoloģiju Krievijā sniegusi konkrētus rezultātus, tika izveidota pamata zinātniskos principus:

• Pedoloģiju - holistiska zināšanas par bērnu. No šīs pozīcijas, tas netiek uzskatīts par "pa daļām", un kopumā, tajā pašā laikā, kā radīšanai bioloģiskā, sociālā, psiholoģiskā, uc Visi viņa pētījuma aspekti ir savstarpēji saistītas, un saistīta ar otru. Bet tas nav tikai sajukt datu un apkopojums precīzu teorētisko sistēmu un metodes.
• Vēl orientieris bija pedologists ģenētisko princips. Tā ir aktīvi pētīta psihologu LS Vigotskis. Par piemēru bērna egocentriskajā runas ( "runas mīnus skaņas"), viņš pierādīja, ka sophomoric vai "murminādami ar savu elpu," ir pirmais posms iekšējās runas vai cilvēka domāšanu. Ģenētiskā princips parāda izplatību fenomena.
• Trešais princips - pētījums par bērnības - lai pierādītu, ka sociālā vide un dzīve lielā mērā ietekmē psiholoģisko attīstību bērna un anthropomorphic. Tātad, nolaidība vai stīvums izglītības, nepareizs uzturs ietekmē garīgo un fizioloģisko veselību bērnam.
• Ceturtais princips ir praktiska nozīme pedoloģiju - pāreja no pasaules bērna mācību, lai to mainītu. Šajā sakarā tas tika izveidots pedoloģiskām konsultācijas, pārrunas ar vecākiem, psiholoģisko diagnostiku un bērniem.

Pedoloģiju - komplekss zinātne, tāpēc tās principi balstās uz visaptverošu pētījumu par bērnu. Psiholoģija un pedoloģiju sen ir identificēti ar otru, otrās izejas pirmā termiņa. Tāpēc, dominē pedoloģiju joprojām kalpo psiholoģisko aspektu.

Kopš 50.gadu ideja daļēji pedoloģiju sāka atgriezties pedagoģijā un psiholoģijā. Un 20 gadus vēlāk sāka aktīvu izglītojošu darbu, izmantojot testu uz intelektuālo attīstību bērniem.