Labklājības aktivitāte - kas tas ir? Pamati audzinoša

Pirmsskolas Labošanas ir svarīga loma attīstībā bērniem ar nopietnām garīgās veselības problēmām.

attīstības posmi

Pētījumi šajā jomā apmācību un izglītības pirmsskolas bērniem ar smagiem garīgiem traucējumiem, iespējams nošķirt trīs posmus:

1. Attīstība audzinoša pedagoģijas no 1930. līdz 1978.. Šajā laikā uzkrātā pieredze, kas mācīja, studēja psihopedagoģisko un klīniskās pazīmes par stāvokļa garīgi atpalikušo bērnu pirmsskolas periodā, sagatavojot tiesisko pamatu, zinātnisko un metodisko literatūru, lai radītu īpašu audzinoša pirms op.
2. Modernizācija satura labošanas un izglītības aktivitātēm pirmsskolas iestādēs bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem, no 1978. līdz 1992. gadam.
3. Orientācija agri identificēšanai intelektuālās attīstības traucējumiem pirmsskolas bērniem, psihopedagoģisko labošanu pārkāpumiem, pieslēgums uz mācīšanās procesu no vecākiem (1992. - šodien).

Veidošanās labklājības darbības pirmsskolas

Analizēt vairāk periodus tās veidošanās.

Pirmajā īpašo lomu teorijas L. S. Vygotskogo. Trīsdesmitajos gados no pagājušā gadsimta Krievijā tika atklāts pamata likumus veidošanās bērna prātā. Pētījums veikts laikā, kad tika konstatēts, ka veidošanās augstāko garīgās funkcijas , kas cilvēkam rodas pēc dzimšanas. Šajā procesā, ietekmē sociālo vidi, apmācību un izglītību. Tā rezultātā datu pedagogi varēja izvērtēt attiecības bioloģisko un sociālo faktoru attīstībā pirmsskolas bērnu, bija pamati labklājības darbību.

Iekšzemes attīstība pirmsskolas bērnu mācīšanās teoriju

Zinātnieki ir noteikuši, ka pakāpeniska veidošana zināšanu pirmsskolas vecuma bērnu, paplašinot iespējas piemītošos tajā. Teorija L. S. Vygotskogo ļāva skolotājiem uzņemt jaunas metodes Labklājības darbības pirmsskolas.

Padomju psihologi D. B. Elkonin, A. N. Leonteva liecina, ka mācīšanās ir ne tikai vadošais faktors veidošanā izlūkošanas, attīstība psihisko procesu, bet arī attīstīt radošo darbību pirmsskolas vecuma bērniem. Par ilgu darba grupas skolotāju ciešas attiecības ar psihologu rezultāts bija rašanos otrajā pusē pagājušā gadsimta, attīstot apmācību pirmsskolas pedagoģijā.

Cik svarīgi ir attīstīt apmācību par audzinoša

Šāda metode mācību garīgās attīstības traucējumiem pirmsskolas vecuma bērnus parādījās 1975. gadā. Tas bija šajā laikā īpaša tika atvērts Maskavā pirmsskolas, kas paredzētas bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Pētījuma laikā tika konstatēts, ka neparasti attīstība korekcijas ir iespējama tikai tad, ja izstrādājot apmācību, piemērošanu teoriju jutīgiem periodiem. Kid kam attīstības traucējumi, ir nepieciešama detalizēta un savlaicīgu pedagoģisko iedarbību. No labošanas un izglītības pasākumu efektivitāte ir atkarīga no tā, kad tika uzsākts darbs. Labklājības aktivitāte - tā ir audzināšana un attīstība bērniem. tiek identificēti Agrāk problēmas, izstrādāja programmu, lai risinātu tos, jo lielāka ir iespēja, ka korekcija būs pozitīvi rezultāti.

Programma par izglītības garīgās attīstības traucējumiem pirmsskolas bērniem

Tas tika publicēts 1976. gadā. Turklāt papildus izglītības un apmācības metodes, ir izstrādātas konkrētas rekomendācijas to īstenošanai pirmsskolas izglītības iestādes bērniem ar intelektuālās attīstības pārkāpumiem. Ar tehniku tā atzīmēja, ka labklājības aktivitāte - tas ir daļa Defectology, kas specializējas jautājumos attīstības un izglītības garīgi atpalikušo bērnu.

Beigās 20.gs., turpinājās pētniecības jomā pedagoģijā. pārkvalificēšanās veica labošanas pedagogi, bērnu psihologi. Par grupas psihologu un pirmsskolas skolotājiem rezultāts bija izveidot teorijas par darbības pieeju personības attīstību pirmsskolas bērnu. Pētnieki ir publicējuši vairākus zinātniskos žurnālus, kurā tika konstatēts, ka labklājības aktivitāte - tā nav sods, bet gan izdevība stiprināt skolotāju darbu. Tā parādījās 80.gados pagājušajā gadsimtā un īpašu programmu, ko O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, kas paredzēti apmācībai un izglītošanai garīgās attīstības traucējumiem pirmsskolas vecuma bērniem izstrādāta.

Tas attiecas uz to, ka labklājība darbība - tas ir svarīgs virziens mācību darbu, visaptveroša pieeja attīstību un izglītību bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Uzsvars tika likts uz radīšanu optimālus apstākļus veidošanās bērnu aktivitātēm. Izstrādāti mācību programmas attīstībai pirmsskolas bērniem no 3 līdz 8 gadiem. Tie liecina, identificēšanu un korekciju par kazlēnu personas ar intelektuālās attīstības traucējumiem.

Koncentrējas uz integrētu pieeju bērnu aktivitātēm ar intelektuālās attīstības pārkāpumiem.

Specifika bērnu labklājības aktivitāte

Tātad, kas ir labklājības aktivitāte? Noteikšana norāda, ka galvenokārt nodarbojas ar sistēmu darbību, kuru mērķis ir pārvarēt garīgās attīstības traucējumiem pirmsskolas vecuma bērniem, palīdzēt šiem bērniem pielāgoties sociālajai videi. Papildus tradicionālajām lomu spēlēm tiek izmantoti pirmsskolas, īpaša uzmanība tiek pievērsta grafisko darbību. Bērni, kuriem ir nopietnas problēmas ar izlūkošanas, pedagogiem un iesaistīto dizaina psihologu, tie piedāvā nodarbības sculpting, glezniecību. Gaitā šādu darbību, ir attīstība smalko motoriku pirmsskolas bērniem, attīsta savu vokālo aparātu, veidoja komunikatīvās prasmes komunikācijā. Pat ar smagu attīstības traucējumiem, ar pareizo pieeju, pedagogu un psihologu, iespējamu veidošanos elementāro matemātisko jēdzienu, kā arī pamatus uzvedību sabiedrībā.

modernas labklājības aktivitāte

Tas pētījumos labklājības darbības brīdī? Uzmanību pedagogi un psihologi piesaista meklēšanu jaunām formām un metodēm darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem, kuri atpaliek no saviem vienaudžiem intelektuālo attīstību. Būtībā, kā atbalsta formu sniegšanas labošanas pirmsskolas vecuma bērniem ar problēmām intelektuālā attīstība ir īpaša labošanas pirmsskolas. Šī ir vieta, kur labi attīstīta runas terapiju. Labošanas darbojas saskaņā ar īpašām programmām, ko apstiprinājusi Izglītības ministrijas, ciešā saistībā ar medicīnas sabiedrības pedagogu, bērnu psihologi.

Pētījumi Krievijas Federācijas audzinoša

veica jomā audzinoša pedagoģijas Mūsdienu pētījumi, galvenokārt ir vērsta uz radīšanu īpašu koncepciju agrīnas atklāšanas problēmas, savlaicīgi nodrošinot psiho-pedagoģiskās korekcijas identificēto novirzes garīgās attīstības pirmsskolas vecuma bērniem. Lai strādātu profesionāļi būtu efektīva, labošanas pedagoģijas būtu jāizstrādā sadarbībā ar institūtu Ģimenes izglītības.

Par ģimenes un sociālo pieeju izmantošana agrīnā diagnostikā intelektuālā novirzēm pirmsskolas vecuma nozīmē atbalsta speciālistu patologi. Pēc identificējot problēmu ir atrisināt jautājumu par turpmāko mācību toddler. Tā izveidoja speciālu komisiju, kas ietver ne tikai veselības aprūpes profesionāļiem, bet arī terapeits, pedagogs, terapeits, Bērnu psihologs. Ja apstiprinās, medicīnisko diagnozi, lai atklātu smagus psihiskām novirzēm Preschooler tiek nosūtīta uz tālāko izglītību un apmācību specializētā pirmsskolas.

Uzdevumi pirmsskolas Oligophrenopedagogics

Galvenais temats pirmsskolas labklājības aktivitāte ir pētījums par teorētisko parametru apmācību un izglītības garīgi atpalikušo bērnu. Tas ir tas vecums ir visstraujākais veidošanās īpašībām un kvalitātēm, kas pārveido bioloģisko būt cilvēkam. Šajā attīstības stadijā, radīja pamatu, kas ir nepieciešams, lai vēlāk veidošanās īpašas prasmes un apgūt dažādas aktivitātes.

Papildus īpašības un īpašības psihes bērniem, kas nosaka raksturu uzvedību, ir veidošanās attieksmi pret pasauli un dabu. Ja šajā laikā nevar pilnībā novērst intelektuālo attīstību bērnu, tas negatīvi ietekmēs tās turpmāko attīstību.

secinājums

Labošanas nesen piesaistīja uzmanību psihologu un pedagogu, kā bērni ar smagu invaliditāti, intelektuālajā attīstībā kļūst, diemžēl, arvien vairāk un vairāk katru gadu. Valstī daudzu pirmsskolas izglītības ir psihologs, skolotājs, logopēds. Viņu uzdevums ir identificēt pirmos posmus problēmas ar runu, atmiņu, koncentrēšanās un tā tālāk. D. Tas ir profesionālisms no šiem darbiniekiem ir atkarīga no tā, vai ir vai nav savlaicīgi konstatēts novirzes intelektuālajā attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem. Galvenā problēma ir tā, ka daudzi negatīvi faktori, kas saistīti ar garīgās atpalicības, ir ilgstošs.

GEF otrās paaudzes, ieviesta pirmsskolas izglītības iestādēs, kuras mērķis ir agrīnā diagnostikā radošo spēju bērnu. Ar nopietnu attieksmi pedagogu jauniem federālā izglītības standartiem, izgudroja īpaši pirmsskolas valsts iestādēm, ir iespējams ātri identificēt grupu bērniem ar garīgās atpalicības, nodrošināt viņus ar visu iespējamo palīdzību, lai strādāt ar šādiem speciālistiem pirmsskolas vecuma: ārsti, psihologi, logopēdi.