Klasiskā zinātne mūsdienās

– одна из важнейших эпох в истории. Classic posms zinātnes attīstībā - viens no svarīgākajiem laikmetu vēsturē. Tas veido 17-19 gadsimtā. Tas ir laikmets svarīgākajiem atklājumiem un izgudrojumiem. . Lielā mērā pateicoties sasniegumiem zinātnieku tas tiek uzskatīts par klasisku posmā zinātni. Šajā laikmetā zināšanu parauga tas tika noteikts. . Apskatīsim sīkāk, kāda bija zinātne klasiskā perioda.

posms

началось с формирования механистической картины мира. Veidošanās klasiskā zinātnes sākās ar veidošanos mehānisku attēla pasaulē. ideja tika likti pamata tā, ka fizikas likumi, mehānika attiecas ne tikai uz vidi, bet arī citās jomās, tostarp uzņēmuma darbībā. формировалась постепенно. Klasiskā zinātne tika izveidota pakāpeniski. Pirmais posms ir 17-18 gadsimtiem. Tas ir saistīts ar atklāšanas Ņūtona likumu gravitācijas un attīstības saviem sasniegumiem ar Eiropas zinātniekiem. Otrajā posmā - vēlā 18. un 19. gadsimta sākumā. - sāka diferenciāciju zinātni. Tas bija nosacīta, rūpniecības revolūcijas.

funkcijas

обладает следующими специфическими чертами: Klasiskā zinātne ir šādas specifiskas funkcijas:

1. Kā galvenais joma zināšanu atbalstījusi fizikā. Zinātnieki uzskata, ka tas ir šajā disciplīnā ir balstīti visi pārējie virzienus, ne tikai fiziskas, bet arī humānās. Ņūtona fizika uzskata pasauli kā mehānisms, lai apkopotu materiālos ķermeņus, kuru kustības regulē stingri dabas likumi. Šāda izpratne par to, kas notiek izplatīties socioloģisko procesiem.
2. Pasaule tika uzskatīta par kopums spēkiem atgrūšanās un piesaisti. представляла как перемещение элементов вещества, лишенных качественных особенностей. Visi procesi, tostarp sociālo, klasisko zinātņu mūsdienu reizes pārstāvētajām kā kustību elementiem vielas, kam nav kvalitatīvo funkcijas. Prioritāte metodēm sāka apgūt aprēķinus, precīzus mērījumus ir vērsta uz.
3. нового времени формировалась на собственной основе. Klasiskā modernā zinātne attīstījusies savā pamata. Tas nebija reibumā reliģisko attieksmju un paļāvās tikai uz saviem secinājumiem.
4. на сложившуюся в эпоху Средневековья систему образования. Klasiskā filozofija zinātnes ietekmētu pašreizējā viduslaikos izglītības sistēmā. Esošie universitātes sāka pievienot īpašu Politehniskā izglītības iestādi. Šajā mācību programmā veidoja atšķirīgu shēmu. Tā atrodas pirmā vieta tika secināja mehāniku, tad gāja fizika un ķīmija, bioloģija un socioloģiju.

Apgaismības laikmetā

Tas attiecas uz 17. beigām 18.gadsimta. находилась под влиянием идей Ньютона. Šajā posmā klasiskās zinātnes bija reibuma Ņūtona idejas. Savā darbā viņš minēja pierādījumus, ka smagums tiek konstatēts sauszemes apstākļos, - tas ir tas pats spēks, kas notur planētas orbītā un citiem debess ķermeņiem. Daudzi zinātnieki ir nonākuši pie idejas par universālo sākumā un pirms Newton. Tomēr nopelniem pēdējās slēpjas tajā apstāklī, ka viņš varēja formulēt smaguma fundamentālo spēku robežās attēlu pasaulē. Šis modelis bija pamats, līdz 19. gs. Pattern apstrīdēja Einšteina un Bora. Pirmkārt, it īpaši, izrādījās, ka tad, kad ātrums gaismas un lielos attālumos raksturīgā megaworld, telpas un laika, kā arī tieši un masu iestādes neklausa Ņūtona likumu. Bors, realizējot miniatūra Pētījumā konstatēts, ka elementārdaļiņas arī nepiemēro likumus agrāk iegūti. Viņu uzvedību var prognozēt tikai saskaņā ar varbūtību teoriju.

racionālistu pasaules uzskatu

. Šī ir viena no galvenajām iezīmēm, kas ir klasiskā zinātni. Jo Apgaismības prātos zinātnieki apgalvoja racionalizēt pasauli, nevis reliģisko (pamatojoties uz dogmu). Tika uzskatīts, ka visums attīstība norit saskaņā ar likumiem, kas raksturīgi tikai uz to. Ideja par šādu pašpietiekamības ir pierādīts sadaļā "debess mehānika" Laplass. Bībeles aizvieto "Encyclopedia Amatniecības, mākslas un zinātnes", kas izveidota ar Ruso, Voltērs un Didro.

"Zināšanas - spēks"

Apgaismības laikā, zinātne tika uzskatīta par prestižākajām nodarbošanās. Bacon bija autors slaveno saukli "zināšanas - force". Tā apstiprināja skatu cilvēku prātos, ka cilvēka zināšanas un sociālais progress ir liels potenciāls. Šī mentalitāte ir saņēmis nosaukumu sociālās un kognitīvās optimismu. Pamatojoties uz to, daudzas sociālās utopijas izveidota. Gandrīz uzreiz pēc publicēšanas T. Mora, kuras grāmatā T. Campanella, Francis Bacon. Pēdējā darbā, "The New Atlantis" pirmo reizi tika izklāstīta projektu par valsts organizāciju. – Петти - сформулировал исходные принципы познания в сфере хозяйственной деятельности. No klasiskās ekonomikas dibinātājs - Petty - formulēja galvenos principus zināšanu jomā saimnieciskās darbības. Viņš ierosināja aprēķināšanas metodēm valsts ienākumus. рассматривала богатство, как гибкую категорию. Klasiskā ekonomika tiek uzskatīta bagātība kā elastīgu kategorijā. Jo īpaši, Petty teica, ka ienākumi no lineāls atkarīgs no visu iedzīvotāju labā. Tādējādi, jo vairāk viņi būs bagātāka, jo vairāk jūs varat iekasēt nodokļus no tiem.

institucionalizācija

Viņa bija apgaismības diezgan aktīvi. Tas ir šajā brīdī sāka veikt veidot klasisko organizāciju zinātnes sistēmu, kas joprojām pastāv šodien. Apgaismības laikā radās speciālas institūcijas, kurās apvienojušies profesionāli zinātniekiem. Viņus sauc zinātņu akadēmijās. 1603. gadā bija pirmā šāda iestāde. Tas bija romiešu akadēmija. Kā viens no tās pirmajiem dalībniekiem Galileo veikta. Ir teikts, ka drīz tas akadēmija aizstāvēja Baznīcas mācību uzbrukumiem. 1622. līdzīga institūcija tika izveidota Anglijā. In 1703 vadītājs Karaliskās akadēmijas kļuva Newton. In 1714 tas kļuva ārzemju loceklis Prince Meņšikovs, Pēteris Lielais tuvojās. 1666. gadā viņš nodibināja Zinātņu akadēmijas Francijā. Tās dalībnieki ir izvēlēti tikai pēc vienošanās ar King. Tādā gadījumā monarhs (tajā laikā tas bija Luijs XIV), uzrādīja personisko interesi darbībā akadēmijā. Ārvalstu locekli tika ievēlēts pats 1714. Pētera pirmās. Ar viņa atbalstu, 1725.gadā, līdzīga institūcija tika izveidota Krievijā. Kā pirmais no tā locekļiem tika ievēlēti ar Bernoulli (biologs un matemātiķa) un Euler (matemātiķa). Vēlāk, akadēmija ir pieņemts un Lomonosova. Tajā pašā laikā es sāku, lai palielinātu līmeni pētniecībai universitātēs. Īpašas universitātes sāka parādīties. Piemēram, 1747 Ieguves rūpniecības skola tika atvērta Parīzē. Līdzīga iestāde Krievijā parādījās 1773. gadā

specializācijas

Kā vēl viens pierādījums uzlabot organizāciju zinātnes sistēmas labā rašanās specifisku zināšanu jomām. Viņi bija īpaša pētniecības programmām. Viņš domāja I. Latkatos, šajā laikmetā veidoja 6 galvenās jomas. Pēc viņa teiktā veica pētījumu:

1. Dažāda veida enerģijas.
2. Metalurģijas produkcija.
3. Elektroenerģijas.
4. Ķīmiskie procesi.
5. Bioloģija.
6. Astronomija.

Galvenās idejas

Neskatoties uz samērā aktīvo diferenciācijas pastāvējušas jau ilgu klasiskās zinātnes sistēmā, tas joprojām saglabā zināmu ievērošanu dažām vispārējām metodoloģiskām tendencēm un veidiem racionalitāti. Tie ir, faktiski, ietekmē ideoloģisko statusu. Starp šiem funkcijas ir šādas idejas:

1. Galīgo izpausme patiesības absolūtā galīgajā formā, nav atkarīgs no apstākļiem zināšanas. Šāda interpretācija ir pamatota kā metodisku prasība skaidrojot un aprakstot idealizētiem teorētiskās kategorijas (spēks, materiālu punktu, un tā tālāk), kas bija paredzēti, lai aizstātu reālus objektus un to attiecības.
2. Uzstādīšana uz nepārprotamu cēlonisko aprakstu notikumiem un procesiem. Tā izslēgtas, pamatojoties uz iespējamību un nejaušiem faktoriem, kas tika uzskatīta kā rezultātā nepilnīgas zināšanas, kā arī subjektīvu apvienojot saturu.
3. Izolāciju no zinātnes kontekstā ir subjektīvi un personīgie elementi raksturīgi saviem līdzekļiem, un kārtību, kādā pētniecības aktivitāšu īstenošanu.
4. Interpretācija objektu zināšanu kā vienkāršām sistēmām, pakļaujas ar statiskās nemainīgumu prasībām un tās galvenās īpašības.

Klasiskā un ne-klasiskā zinātne

19. gadsimta beigās - 20. gadsimta sākumā, ideja iepriekš ir plaši atzītas. Veidojas uz to pamata klasisko formu zinātniskās racionalitātes. Tika pieņemts, ka priekšstatu par pasauli, ir uzbūvēta un pilnībā pamatota. Nākotnē, jums būs nepieciešams tikai, lai precizētu un konkretizētu dažus no tās sastāvdaļām. Tomēr vēsture ir jāiznīcina nedaudz savādāk. Šī ēra tika atzīmēta ar vairākiem atklājumiem, kas nekādā veidā iederas attēla realitāti pastāvēja. Bor, Thompson, Bekerels, Diraks, Einšteins, Broglie, Planka, Heizenbergs, un vairāki citi zinātnieki revolūciju fizikā. Viņi ir pierādījuši fundamentālo unsoundness izveidotās mehānisku zinātni. Caur centieniem šo zinātnieku ir ielikuši pamatus jaunai kvantu-relativistic realitāti. Tātad zinātne ir pārvietots uz jaunu nav klasiskā stadijā. Šis laikmets ilga līdz 60. 20. gs. Šajā periodā bija vairākas revolucionāras pārmaiņas dažādās zināšanu jomās. Fizikā veido kvantu un relativitātes teorijas kosmoloģijas - teoriju, kas nav stacionāro Visumu. Ģenētikas parādīšanās ir nodrošinājis radikālas izmaiņas bioloģiskās zināšanas. Sistēmu teorija, kibernētikas ir devuši nozīmīgu ieguldījumu veidošanos nav klasiskā gleznas. Tas viss ir novedis pie attīstības frontālo ideju rūpniecisko tehnoloģiju un sociālo praksi.

Būtība revolūcijas

– естественные явления, возникшие в ходе становления и расширения системы. Klasiskā un ne-klasiskā zinātne - dabas parādības, kas rodas veidošanos un paplašināšanos sistēmas laikā. Pāreja no viena laikmeta uz otru rada nepieciešamību veidot jaunu formu racionalitāti. Šajā ziņā, iespējamais komisijas revolūcijas globālā mērogā. Tās būtība slēpjas faktā, ka saturs "iestāde" izziņas ievadīts tēmu. Klasiskā zinātnes pētījumi realitāte tiek saprasts kā objektu. Ietvaros esošo koncepciju zināšanu nav atkarīga no atbilstoši nosacījumiem un līdzekļiem tās darbību. Nonclassical modelis kā galveno prasību iegūtu patiesu aprakstu realitāti veic grāmatvedības un eksplikācija mijiedarbību starp objektu un līdzekļiem, ar kuru tas tiek veikts izziņas. Kā rezultātā, tas mainīja paradigmu zinātni. Ievērojot zināšanas neuzskata par absolūtu objektīvu realitāti, un kā tās specifisko šķēle caur prizmu iepriekš metodes, formas, nozīmē pētījumu.

Klasiskā, nonclassical un pēc nonclassical zinātne

Tā kā 60s pagājušā gadsimta sāka pāreju uz kvalitatīvi jaunu posmu. Zinātne ir pienācis, lai iegūtu vēl atšķirīgāka postnonclassical (mūsdienu) funkcijas. Šajā posmā revolūcija notika tieši rakstura izziņas darbības. Tas bija nosacīta, radikālas izmaiņas metožu un līdzekļu iegūšanu, apstrādi, glabāšanu, nosūtīšanu un novērtēšanas zināšanas. Ja mēs uzskatām postnonclassical zinātni ziņā racionalitātes izmaiņu veidam, tā ievērojami paplašināja metodiskā pārdomām attiecībā uz galvenajiem parametriem un strukturālo komponentu pētniecības darbību. Atšķirībā no iepriekšējo sistēmu, ir nepieciešams novērtēt mijiedarbību un izšķiršana zināšanu ne tikai uz specifiskām darbībām un līdzekļu pētniecības tēmām, bet arī vērtību uzticamības aspektiem, tas ir, ar sociālo un kultūras fonu vēsturiskā laikmeta kā reālajā vidē. Non-klasiskā paradigma nozīmē izmantošana metodisko regulatoru iesniegta formā relativitātes lai novērojot, statistikas un varbūtības raksturu zināšanu papildināmību dažādu objektu aprakstu valodās. Mūsdienu modelis sistēmas vada pētniekam izvērtēt veidošanos parādību, uzlabošanu pašorganizācijas procesiem šajā izzināms realitātē. Tas ietver pētījumu objektu vēsturiskā perspektīvā, ņemot vērā sadarbības, sinerģisko ietekmi uz to mijiedarbības un līdzāspastāvēšanas. Galvenais uzdevums pētnieks bija teorētiskais rekonstrukcija notikumiem cik paplašinātā diapazona tā izšķiršana un savienojumiem. Tas nodrošina sistemātisku un visaptverošu atpūtu no attēla procesa valodā zinātni.

Specifiku mūsdienu modeli

Tiek uzskatīts, ka apraksta visas no galvenajiem rādītājiem mērķis lauka postnonclassical zinātnes neiespējamu. Tas ir saistīts ar to, ka tā izplata savus izglītības resursus un pūles gandrīz visās sfērās realitātes, tostarp sociāli kultūras sistēmu, dabas, garīgās un garīgo sfēru. Postnonclassical zinātne pēta procesus kosmiskā evolūcijas, cilvēku jautājumus mijiedarbību ar biosfēru, rašanos progresīvajām tehnoloģijām un no nanoelektronikas līdz neiro-datoriem, ideju pasaules evolucionisma un sadarbības attīstību, un vēl daudz vairāk. Par mūsdienu modeli raksturo starpdisciplinārai uzmanību un problēmu orientēta meklēšanu. Kā pētāmie objekti mūsdienās ir unikāls sociālās un dabas sistēmas, kurā persona ir klāt struktūru.

secinājums

Šāds iespaidīgs ierakstu pasaulē cilvēka zinātnes sistēmu, rada pilnīgi jaunus apstākļus. Tās padara sarežģītu diezgan sarežģītus filozofiskus jautājumus par vērtību un nozīmi zināšanu, perspektīvas savas pastāvēšanas un darbības paplašināšanai mijiedarbību ar citām kultūras formām. Šādā situācijā tas ir diezgan pamatoti apšaubīt reālo cenu inovāciju, iespējamās sekas to ievešanas sistēmā cilvēku komunikāciju, garīgo un materiālo ražošanu.