Interaktīvās mācību metodes augstākajā izglītībā

Interaktīvās mācību metodes ir viens no svarīgākajiem līdzekļiem, apmācot studentu augstākajā izglītībā. Skolotājs šobrīd nav pietiekami, lai būtu tikai kompetents savā disciplīnā, sniedzot teorētiskās zināšanas klasē. Tas ir nepieciešams, lai nedaudz atšķirīgu pieeju mūsdienu izglītības procesā.

Lielākā daļa pētījumi ir apstiprinājuši, ka izmantošana interaktīvo metožu ir visefektīvākais veids mācīšanās, kas veicina optimālu uzsūkšanos jaunu un saglabāt veco materiālu. Studentiem ir vieglāk iekļūt, saprast un atcerēties, ko viņi varēja mācīties, ja tās kļūst priekšmeti izglītības procesā. Pamatojoties uz to, metodikas izstrāde jebkurā disciplīnā jāietver interaktīvas mācīšanas metodes. Tas nodrošina, ka visi studenti, bez izņēmuma, ir jāiekļauj mācību procesā.

Interaktīvās mācību metodes augstākajā izglītībā nozīmē pastāvīgu mijiedarbību, dalībnieki, kuras atrodas nepārtrauktā dialoga režīmā saruna. Viņi koncentrējas uz attiecībām ar skolēniem, kā skolotāji un ar otru. Turklāt dominējošā pozīcijā tā ir jāaizņem studentus, skolotāja uzdevums ir virzienā savu darbu, lai sasniegtu galvenos mērķus šajā nodarbībā.

Interaktīvās mācīšanas metodes , lai palīdzētu atrisināt šādus jautājumus:

• veidošanās interesi pētot disciplīnu;
• optimāla izmantošana no darba materiāla;
• attīstība intelektuālo neatkarību, jo studenti ir nepieciešams individuāli meklēt veidus un risinājumus problēmai;
• mācību komandas, toleranci pret citu cilvēku viedokļa;
• Mācīšanās ievērot ikviena tiesības uz savu viedokli, viņa cieņu;
• izveidojot sakarus starp studentiem;
• veidošanās studentu viedokli, attieksmi, profesionālo un dzīves prasmes.

Vadošie interaktīvas mācību metodes, ir šādi:

• Apaļā galda (debates un diskusijas);
• brainstorm (smadzenes lēkme breynstormy);
• lomu un lietišķās spēles;
• pētījums (analīze konkrētās situācijās);
• meistarklase.

Interaktīvās metodes jāīsteno, ņemot vērā vairākus principus.

Pirmais likums. Darbība nav lekciju, un kopīga darbība.

Otrais likums. Visiem dalībniekiem ir jābūt vienādam neatkarīgi no sociālā statusa, vecuma, darba vietas un pieredzi.

Trešais likums. Studenti un skolotājam ir tiesības, lai būtu, lai ir, un izteikt savu viedokli par jebkuru jautājumu pilnībā.

Ceturtais likums. Šajā klasē nav jābūt tieši kritika indivīda. Komentēt var tikai ideja.

Piektais likums. Viss, kas tika teikts klasē nav ceļvedis uz rīcību, un ir doma.

interaktīvās mācību metodes ir jāiekļauj īpaša algoritma izpildi.

Gatavojoties nodarbībā skolotājs rūpīgi apsvērt iespējamos scenārijus. Šim nolūkam papildus materiāls ir gatavs. Bez tam, jums ir jāņem vērā vecumu studentiem, termiņā klasēm, jo īpaši tēmu un tā tālāk.

Nodarbība ir jāsākas ar ievadu, kura laikā dalībnieki tiek dota informācija par saviem mērķiem, pamata noteikumiem un likumiem.

Lielākā daļa no tā ir ieteicams iekļaut ne vairāk kā divus uzdevumus. Ja pirmais tiks izmantota apkurei. Core vingrinājums jums ir nepieciešams apsvērt, ir ļoti rūpīgi, lai tas optimāli atrisina šajā nodarbību mērķiem un uzdevumiem.

Secinājums ir ieteicams formā pārdomām, lai katrs students varēja saprast, ka viņš ir iemācījies jaunu, kādas prasmes un iemaņas veidojas.