Piemēri hipotēzes. Piemēri zinātnisko hipotēžu

Par hipotēzi koncepcija (grieķu ὑπόθεσις -. "Pamatā ir pieņēmums") ir zinātniska hipotēze, kura patiesībā vēl nav apstiprināts. Hipotēze var kalpot kā metodi zinātnes attīstībai (paplašināšanas pieņēmumiem un eksperimentālās pārbaudes), kā arī ir par struktūru zinātnisku teoriju elements. Izveidojot hipotētisku sistēmu ieviešanu dažu garīgo darbību ļauj personai, lai padarītu pieejamas diskusijām un redzamā transformācijai apgalvoja ierīces konkrētiem objektiem. prognozēšanas process attiecībā uz šo objektu kļūst īpaša un pamatota dabu.

Vēsture attīstības hipotēzes metode

Par hipotētisku metodes parādīšanās veido agrīnā attīstības stadijā seno matemātiskās zināšanas. Senajā Grieķijā, matemātika izmanto metodi deduktīvs domu eksperiments matemātisko pierādījumu. Šī metode veidoja hipotēžu un pēc tam izvada no tā sekām, ko analītiskajā atskaitījumu. Šīs metodes mērķis ir pārbaudīt oriģinālo zinātnisko minējumus. Tās pašas analīzes un sintētiskie metodi Plato izstrādājusi. In pirmajā solī hipotēze uzlabotas pakļauts sākotnējās analīzes, otro loģiskā shēma kāds nepieciešams, lai termināļiem apgrieztā secībā. Ja tas ir iespējams, sākotnējais pieņēmums ir apstiprināts.

Lai gan seno naukoznanii hipotētisko metode ir vairāk piemērojams latentā formā, citas metodes, kas 17. gadsimta beigās. hipotēze jau sāk izmantot kā neatkarīgu pētniecības metodi. Lielākais attīstība un stiprināšana, to statusu ietvaros zinātniskās izziņas hipotēzes metode bija darbos Engels.

Hipotētisks domāšana bērniem

Procedūra, lai formulētu hipotēžu, ir viens no svarīgākajiem posmiem attīstības domāšanu bērniem. Tas, piemēram, raksta Šveices psihologs Žans Piažē viņa "runas un domājot par bērna" (1923).

Piemēri bērnu hipotēžu var atrast sākumposmos apmācības pirmajos skolas gados. Piemēram, bērni var tikt lūgts atbildēt uz jautājumu par to, kur putni zina ceļu uz dienvidiem. Savukārt bērni sāk pieņemt,. Piemēri hipotēzes ", tie ievēro šos putnus ganāmpulka, kas jau ir jālido uz dienvidiem līdz"; "Sekojot augiem un kokiem"; "Feel silto gaisu", un tā tālāk. D. Sākotnēji domāju, 6-8 gadus vecs bērns ir atšķirīgs egocentricity savos secinājumos, bērnam vispirms koncentrējas uz vienkāršu intuitīvu pamatojumu. Savukārt attīstība hipotētisku domāšana ļauj noņemt šo pretrunu, veicinot meklēt pierādījumus par bērna attaisnošanu noteiktu savas atbildes. Nākotnē pāreja uz vidusskolu, hipotēze paaudze process ievērojami sarežģītāks un ņem jaunu īpatnības - vairāk abstrakti, paļaušanos uz formulām un citiem.

Aktīvās darba attīstīt hipotētisko domāšanu izmanto ietvaros attīstīt bērnu izglītību, kas tika uzcelta sistēmā DB Elkonin - VV Davydova.

Tomēr, neatkarīgi no valodas hipotēze ir pieņēmums par saitēm divu vai vairāku mainīgo noteiktā kontekstā, un tā ir obligāta sastāvdaļa zinātnisku teoriju.

Hipotēze sistēmas zinātnes atziņām

Zinātniskā teorija nevar formulēt tiešās induktīvās vispārinājums zinātnisko pieredzi. Kā starpnieks kalpo hipotēzi izskaidrot kopumu noteiktu faktu vai notikumu. Tas ir visgrūtākais posms sistēmā zinātnes atziņām. Vadošā loma ir intuīciju un loģiku. Argumenti paši nav pierādījumu zinātnē - ir tikai secinājumi. To patiesība var vērtēt tikai gadījumā, patiesību no telpām, kurās tie ir balstīti. No pētnieks šajā gadījumā uzdevums ir izvēlēties no dažādiem empīriskiem faktiem un empīriskiem vispārinājumiem svarīgākajiem, un mēģinot attaisnot zinātniskos faktus.

Papildus atbilstībai hipotēze empīriskos datus, tas ir nepieciešams, lai atbilstu zinātnes atziņām principus tā kā racionalitātes, efektivitātes un vienkāršību domas. Par hipotēzēm notikums ir saistīts ar nenoteiktību situācijas skaidrojumu, kas ir aktuāls jautājums par zinātnes atziņām. Tā var rasties arī klātbūtni pretrunīgu viedokļu par empīriskā līmenī. Lai atrisinātu šo pretrunu, ir nepieciešams izvirzīt dažas hipotēzes.

Specifika hipotēžu

Sakarā ar to, ka hipotēze ir būtībā balstās uz pieņēmumu (prognozes), būtu jāpatur prātā, ka tas nav godīgi, un ticama zināšanu, kuru patiesums vēl ir jāpierāda. Tomēr tas būtu jāaptver visi fakti, kas attiecas uz šo jomu zinātni. Kā norādīja R. Carnap, ja pētnieks norāda, ka zilonis ir lielisks peldētājs, tad mēs nerunājam par vienu konkrētu ziloni, ko viņš varētu redzēt zoodārzā. Šajā gadījumā ir angļu pants (no Aristoteļa nozīmē - vairākas nozīmes), tas ir, mēs runājam par visu klasi ziloņu.

Hipotēze kodificē esošos faktus un prognozē jaunas. Tātad, ja mēs uzskatām, ka piemērus hipotēzēm zinātnē, mēs varam atšķirt kvantu hipotēzi Planck, sāka tos sākumā divdesmitajā gadsimtā. Šī hipotēze ir, savukārt, izraisīja atklāšanas jomās, piemēram, kvantu mehānika, kvantu elektrodinamikas, un citi.

Galvenās īpašības hipotēzi

Galu galā, kāda hipotēze ir jāiegūst vai nu apstiprinājums, vai noraidītas. Tātad, mums ir darīšana ar tādām pašām īpašībām kādas zinātniskas teorijas, kā pārbaudāmības un falsifiability.

Pārbaudes procesa mērķis ir izveidot patiesību par zināšanām, izmantojot savu empīriskās testēšanas, pēc kā apstiprināja hipotēzi pētījumu. Kā piemēru var minēt atomu teoriju Democritus. Tāpat būtu jāizšķir pieņēmumiem, kas var tikt pakļauti empīriskiem testēšanu, un tie, kas ir, principā nepārbaudāmām. Tātad, apgalvojums: "Olya mīl Vasja" - nebija sākotnēji nav grozāmi pārbaudi, bet apgalvojumam: "Olga saka, ka viņa mīl Vasja" - var būt pārbaudāma.

Pārbaudāmība var būt arī netieša, ja secinājums ir balstīts uz secinājumiem, no labās uz pārbaudītiem faktiem.

No falsifikācijas process, savukārt, mērķis ir izveidot negodīgums hipotēzes procesā empīrisko pārbaudi. Ir svarīgi atzīmēt, ka testēšanas hipotēzi vien nevar atspēkot to rezultāti - nepieciešams alternatīvo hipotēzi tālākai attīstībai pētījuma zināšanu. Ja šāda hipotēze nav klāt, tad noraidījums pirmā hipotēze nav iespējama.

Hipotēze eksperimentā

Pieņēmumi izvirzītie pētniekam, eksperimentālai apstiprinājums, sauc par eksperimentālās hipotēzes. Šajā gadījumā, tie ne vienmēr ir balstīta uz teoriju. VN Druzhinin identificē trīs veidu hipotēzes attiecībā uz to izcelsmi:

1. Teorētiski pamatots - pamatojoties uz teoriju (reālā modeļa) un tālredzīga, sekas šīm teorijām.

2. Eksperimentālā izpēte - arī apstiprinātu (vai noraidītu) dažādi modeļi realitāti, bet gan ņemt par pamatu jau nav formulēta teorija un intuitīvi pieņēmumi pētniekiem ( "Kāpēc ne ..?").

3. Empīriskās hipotēzes formulēta konkrētā lietā. Piemēri hipotēzes: "Click govs degunu, tas luncināt asti" (Kozma Prutkov). Pēc apstiprinot hipotēzi, veicot eksperimenta iegūst statusu faktu.

Kopēja visiem eksperimentālās hipotēze ir tāda īpašība kā operatsionaliziruemost, ti formulēt hipotēzes ziņā konkrētos eksperimentālo procedūru. Šajā sakarā, trīs veidu hipotēzes var izšķirt:

• hipotēzi, ka konkrētā parādība (Type A);
• hipotēze saiti starp parādībām (B tipa);
• hipotēze par cēloņsakarību starp parādībām (B tipa).

Piemēri A tipa hipotēžu:

• Vai tur ir fenomens "pārejot uz risku" (termins sociālā psiholoģija) procesā grupas lēmumu pieņemšanā?
• Vai pastāv dzīve uz Marsa?
• vai domu pārraide attālumā ir iespējams?

Arī šeit ietver periodisku sistēmu ķīmisko elementu DI Mendeļejevs, pamatojoties uz kuru zinātnieks prognozēja, ka pastāv vēl neatklātas brīdī elementiem. Līdz ar šāda veida ietver visas hipotēzes par faktiem un parādībām.

Piemēri B tipa hipotēžu:

• Visi simptomi smadzeņu darbību, var tikt samazināts līdz muskuļu kustības (Sechenov).
• Extroverts ir lielāka apetīte riskam nekā introverts.

Tādējādi šāda veida hipotēze raksturot šādus vai citus savienojumu starp parādībām.

Piemēri B tipa hipotēžu:

• Centrbēdzes spēks atlikumi smaguma un samazina to līdz nullei (KE Ciolkovska).
• No sīkās motorikas prasmju attīstīšana par bērna attīstīt savas intelektuālās spējas.

Šī hipotēze veids ir neatkarīgas un atkarīgie mainīgie pamatu, attiecības starp tām, kā arī līmeņu papildu mainīgajiem.

Hipotēze, izvietojums, sankcija

Piemēri no šiem jēdzieniem ir apspriests juridiskās zināšanas, kā par tiesiskumu elements. Būtu arī jāatzīmē, ka jautājums pats par sevi ir struktūra tiesību likumā ir debatēts gan iekšzemes un ārvalstu zinātniskās domas.

Hipotēze likumā ir daļa no normas, kas nosaka rīcību kārtulu apstākļiem, faktiem, par kuriem tā sāk darboties.

Hipotēze saskaņā ar likumu var izteikt aspektus, piemēram, telpu / incidenta laikā īpašs notikums; ievērojot piederību konkrētai valstij; noteikumi Tiesību normu spēkā stāšanās; , veselība, kas ietekmē iespēju realizācijas tiesības, uc piemēru tiesiskuma hipotēžu :. "Bērns nezināmu vecāku atrasti teritorijā Krievijas Federācijas, kļūst pilsonis Krievijas Federācijas." Tādējādi norādīto skatuves un īpašumtiesības specifisku priekšmeta stāvoklī. Šajā gadījumā ir vienkārša hipotēze. Pareizajā piemēriem šādiem pieņēmumiem ir diezgan bieži. Vienkārša hipotēze ir balstīta uz vienu notikumu (true), kurā tas stājas spēkā. Arī hipotēze var būt grūti, ja ir divi vai vairāki apstākļi. Bez tam, pastāv alternatīva skats uz hipotēzēm par ierosināto darbību dažāda veida, līdzvērtīgus tiesību aktus kopā vienu iemeslu vai citu.

Izvietojums mērķis ir nodrošināt tiesības un pienākumus dalībnieku tiesisko attiecību, norādot to iespējamo un atbilstošu uzvedību. Kā hipotēzi, izvietojums var būt vienkāršs, sarežģītas vai citu veidlapu. Ar vienkāršu dispozīciju tas ir viens tiesiskās sekas; kompleksā - par diviem vai vairāk, nāk vienlaicīgi vai kopumā; alternatīvajos atsavināšanai - par sekām dažāda rakstura ( "vai nu, vai").

Sankcija, savukārt, ir daļa no normas, norādot piespiedu pasākumus, lai nodrošinātu tiesības un pienākumus. Daudzos gadījumos sankcijas ir vērstas uz konkrētu veidu juridiskās atbildības. No viedokļa noteiktības Ir divu veidu sankcijas: absolūti konkrēti un salīdzinoši-konkrēti. Pirmajā gadījumā mēs runājam par juridiskajām sekām, nesniedzot nekādas alternatīvas (atzīšanu par spēkā neesošu, no īpašuma, soda naudas pārvedumu un D. tā tālāk.). Otrajā gadījumā var uzskatīt vairāki risinājumi (piemēram, Kriminālkodekss Krievijas Federācijas, tas var būt naudas sodu vai ieslodzījumu, apjoms termiņa sodu - piemēram, no 5 līdz 10 gadiem, utt ...). Arī sankcijas var būt sodi un pravovosstanovitelnymi.

Analīze tiesiskuma struktūru

Tādējādi struktūra "hipotēzi - izvietojums - sods" (piemēri tiesiskuma) var attēlot šādi: hipotēze ( "ja ..") → atsavināšanai ( "kaut ko ..") → sankcijas ( "vai cits .."). Bet patiesībā, bet visi trīs elementi tiesiskumu, ir reti. Arvien vairāk, mums ir darīšana ar divu dalībvalsts struktūru, kas var būt divu veidu:

1. Normatīvie tiesību normas: hipotēzi-noslieces. Savukārt, var iedalīt saistošs aizliedz un atļauj.

2. aizsardzības tiesiskums: hipotēze, sankcijas. Tāpat var būt trīs veidu: (sk. Klasifikāciju sankciju) pilnīgi noteiktu, salīdzinoši-noteiktu alternatīvu.

Šajā variantā nebūtu jābūt sākumā tiesiskumu. Satieciet definīciju struktūras nošķir tiesiskumu par atsevišķām normām (aprēķināts ar vienu darbību), kā arī vispārējos tiesību principus (neizdala hipotēzes un sankcijas, kas regulē attiecības bez daudz droši).

Apsveriet piemērs hipotēzi, atsavināšanai sankcijas izstrādājumos. Normatīvā tiesiskums, "veselajiem bērniem, kuri sasnieguši 18 gadu vecumu, ir rūpēties par saviem vecākiem invalīdiem" (Satversmes KF 3. daļas, 38. panta ..). Pirmā daļa no noteikumiem, kas attiecas uz darbspējīgo bērniem, kuri sasnieguši 18 gadu vecumu - tas ir pieņēmums. Viņa, tāpat kā hipotēzes norāda uz normu pašreizējos apstākļos - par kārtību tās stāšanās spēkā. Norāde par nepieciešamību aprūpi vecāku invalīdu - atsavināšanas, kas nosaka noteiktu pienākumu. Tādējādi elementi tiesiskumu šajā gadījumā ir hipotēze un izvietojums - piemērs saistošu normu.

"Uzņēmējs, nepareizi veica darbu, nav tiesību atsaukties uz to, ka klients nav veikt kontroli un to īstenošanas pārraudzību, izņemot ..." (Civilkodeksa 4. daļa, st.748). Tie ir piemēri hipotēzēm un dispozīciju aizliedz normu.

Aizsardzības tiesiskums: "Attiecībā uz kaitējumu, ko nepilngadīgais izraisa līdz 14 gadu vecumam, satikties ar abiem vecākiem ..." (Civilkodeksa 1. daļa, st.1073). Šī struktūra: pieņēmumu sankciju piemērs absolūti atsevišķas tiesību normas. Šis veids ir tikai precīzs stāvoklis (bojājumiem, kas izraisa nelielas), apvienojumā tikai ar precīzu sankciju (vecāku atbildību). Hipotēze aizsardzības tiesību normu norāda pārkāpumu.

Piemērs, alternatīvu tiesību normu: "Krāpšana izdarījusi personu grupa pēc iepriekšējas vienošanās, ... tiek sodīta ar naudas sodu līdz 300 tūkstošus rubļu vai algu vai citu ienākumu par periodu līdz 2 gadiem vai ar piespiedu darbiem uz laiku līdz 480 stundām ... . "(Kriminālkodekss, 159. panta 2. n ..); "Krāpšana izdarījusi persona, izmantojot savu dienesta stāvokli, ... tiek sodīts ar naudas sodu 100 tūkstoši līdz 500 tūkstošiem rubļu" (Kriminālkodeksa 159. punkts. 3. Pants). Attiecīgi, krāpšanu faktus, ir piemēri zinātnisko hipotēžu, un šos vai citas alternatīvas atbildību par šiem noziegumiem - sankciju piemērus.

Hipotēze kā daļu no psiholoģiskās izpētes

Kad runa ir par psiholoģisko zinātnisko izpēti, pamatojoties uz metodi, matemātiskās statistikas, tad hipotēze šajā gadījumā būtu jāatbilst galvenokārt prasības, piemēram, skaidrību un īsums. Kā atzīmēja EV Sidorenko, pateicoties datu hipotēzes pētnieks aprēķinos laikā, patiesībā, saņem skaidru priekšstatu par to, ko viņš atrada.

Tā nolēma piešķirt nulles un alternatīvo statistisko hipotēzi. Pirmajā gadījumā tas nav atšķirības testa zīmi, saskaņā ar formulu X _{1-X 2} = 0. Savukārt, _{X1, X2} - raksturlielumi, kuru salīdzināšana. Attiecīgi, ja mērķis mūsu pētījumā - pierādīt statistiski nozīmīgas atšķirības starp vērtībām atribūtus, ko mēs vēlamies, lai noraidītu nulles hipotēzi.

Gadījumā, ja alternatīvā hipotēze norāda statistiski nozīmīgu atšķirību. Tādējādi alternatīvā hipotēze - tas ir apgalvojums, ka mūsu mērķis ir pierādīt. Arī to sauc eksperimentālā hipotēze. Jāatzīmē, ka dažos gadījumos pētnieks, gluži pretēji, var lūgt pierādīt nulles hipotēzi, ja tas ir saskaņā ar mērķiem viņa eksperimentu.

Kā piemērus var minēt šādas hipotēzes psiholoģija:

Nulles hipotēzi (H _0): Ar pieaug (samazinās) īpašība, pārejot no viena parauga uz citu tendence ir nejauši.

Alternatīva hipotēze (H _1): Ar pieaug (samazinās) īpašība, pārejot no viena parauga uz citu tendence nav nejauši.

Pieņemsim, ka virkne apmācību kursus, lai samazinātu šo trauksmi tika veikta grupu bērniem ar augstu nemiers. attiecīgi tika veikti mērījumi indikatora pirms un pēc treniņiem. Ir nepieciešams, lai noteiktu, vai atšķirība starp mērījumiem statistiski nozīmīgs rādītājs. Nulles hipotēze (H ₀₎ būs šādi: samazinājums trauksme līmeņa tendence grupā pēc nejaušības mācībām. Savukārt alternatīvā hipotēze (H ₁₎ skanēs kā tendenci līmeni samazināt nemiers grupā pēc apmācību, kas nav nejauši.

Pēc uzklāšanas uz matemātisku kritēriju (piemēram, G-kritērijs atzīmes) pētnieks var secināt statistisku nozīmību / nenozīmīgums rezultātā "shift" attiecībā uz testa funkciju (trauksmes līmenis). Ja indekss ir statistiski nozīmīga, tā pieņēma alternatīvo hipotēzi, un nulles, attiecīgi, tiek atmests. Pretējā gadījumā, gluži pretēji, tā ir pieņēmusi nulles hipotēzi.

Arī psiholoģijā var atklāt savienojums (korelācijas) starp diviem vai vairākiem mainīgajiem, kas arī atspoguļo hipotēzi pētījuma. piemērs:

H _0: korelācija starp indeksu koncentrācijas studentu uzmanību un veiksmes likmes izpildes kontroles uzdevumus, tie neatšķiras no 0.

N _1: korelācija starp indeksu koncentrācijas studentu uzmanību un veiksmes likmes izpildes kontroles uzdevums ir statistiski nozīmīgi atšķirīgs no 0.

Turklāt piemēri zinātniskās hipotēzes psiholoģiskiem pētījumiem nepieciešama statistisko verifikāciju, var attiekties uz no funkciju (empīriskā un teorētiskā līmenī) un konsekvences pakāpi izmaiņas (salīdzinot divas īpašības, vai to hierarhijas), un citi izplatīšanu.

Hipotēze socioloģijā

Piemēram, ja runa ir par studentu neapmierinošajam vidusskolā, ir nepieciešams analizēt tās cēloņus. Kas hipotēze šajā gadījumā var izvirzīt sociologs? AI Kravčenko sniedz šādus piemērus hipotēzes gadījumu izpēti:

• Slikta kvalitāte mācību atsevišķos priekšmetos.
• Novirzīšanās no augstskolu studentiem no mācību procesa papildu ienākumus.
• Zems līmenis universitātes administrācijas pieprasa uz sniegumu un disciplīna studentiem.
• konkurētspējīgas izmaksas saņem iestādi.

Ir svarīgi, ka piemēri zinātnisko hipotēžu atbilst skaidrības un specifikas prasībām, kas attiecas tikai tieši priekšmets pētījumā. Lasītprasmes formulējot hipotēzes, kā likums, nosaka izvēli, prasmju izpētes metodēm. Šī prasība ir vienāda būvniecības hipotēžu visos zinātniskā socioloģisko darba formām - vai tā ir hipotēze ietvaros semināru vai hipotēzi promocijas darba. Piemērs ir sliktas sekmes vidusskolā, ja jūs izvēlaties hipotēzi par negatīvo ietekmi, nepilna laika darbu, studentu var redzēt ietvaros vienkāršu metodi aptaujāto. Ja izvēlaties hipotēzi par zemas kvalitātes mācību, ko izmanto ekspertu aptauja. Savukārt, ja mēs runājam par izmaksām konkurētspējīgu atlasi, ir iespējams piemērot metodi korelācijas analīzi - salīdzinot studentu akadēmisko sniegumu iestādē ar dažādiem nosacījumiem uzņemšanas.