Pamata pētniecības metodes pedagoģijā

Izglītības realitāte prasa pastāvīgu mācīšanos. Ir grūti pārvērtēt nozīmi pedagoģijā mūsdienu sabiedrībā. Tā ir zinātne, kas nodarbojas ar izglītību un apmācību nākamajām paaudzēm tiem, kas būs tieši sabiedrības locekļiem, tiem, kas piedalīsies valsts pārvaldība, uc Tāpēc ir svarīgi atrast efektīvas mācību metodes.

Kā jebkurā zinātnē, pedagoģijā pastāvīgi veica pētījumus, kas ietver eksperimentus, novērojumus utt Viņu mērķis ir iegūt jaunas zināšanas, teorijas vai apstiprināt savu atteikumu. Ieskaitot pētījumu, ka jaunas pētniecības metodes pedagoģijā.

Iegūt zināšanas par vides pedagoģiskajā realitātē vienmēr klausa dažus noteikumus. Bieži vien šie noteikumi veidojas uz ilgu laiku, viņi pieprasīja smags darbs daudzu pazīstamu skolotāju. Bet kopš tā laika, viņi sāka iedalīt vairākās galvenajās grupās.

Atdalīšanas metodes galveno grupu

  Ir vairākas lielas grupas, kam ir kopīga pētniecības metodes pedagoģijā. Visi no tiem ir paredzēti, lai zināt objektīvu realitāti. Katrs zinātne darbojas tās pētniecības metodes, tie palīdz radīt jaunas zināšanas un virzīties uz priekšu. Šajā mācību, ir arī tādas metodes, bet tie ir klasificēti atšķirīgi.

Pirmajā grupā ietilpst tradicionālās pedagoģiskās pētniecības metodes pedagoģijā. Kā norāda nosaukums, šeit ir visas metodes, kas ir iepazinuši jau ilgu laiku, un kuri ir pārgājuši uz mūsdienu zinātni mantojis. Dažas no šīm metodēm var kopā simtiem gadu, un periods to rašanās var atsaukties uz Platona laikā, Comenius vai Pestelotstsi.

Kādas ir tradicionālās metodes, zinātnisko pētījumu pedagoģijā var identificēt? Protams, šis novērojums, kas tika izmantots senatnē. Pēc tam, kad tam nav nekāda sakara ar parasto novērojumiem, tas ir daudz smalkāks zinātnisks process, uz kuru konkrēti mērķi, un visi dati tiek pakļauti padziļinātu analīzi. Citas metodes - pētīt pieredzi un radošumu studentu produktiem. Tie palīdzēs atbildēt uz daudziem jautājumiem, ar ko saskaras pedagogi un pētnieki.

Svarīgs veids, kā mācīties, bez šaubām, ir pedagoģiskā eksperiments. Šī veida pieredze, ko var ievietot izglītības pētniecībā. Tās galvenās iezīmes un atšķirības no citām metodēm, ir tā, ka tas var radīt, un simulēt konkrētu situāciju, kas cīnās par pētniekiem, bet citas metodes palīdz tikai sagūstīt datus.

Jo īpaši Teorētiski vai hipotēzi jābalstās pamatojoties uz jebkuru eksperimentu. Šis eksperiments mērķis, lai iegūtu informāciju, kas palīdzēs, lai apstiprinātu vai atspēkotu teoriju. Tas bieži vien nav bauda ar citām izpētes metodēm profesionālajā pedagoģijā.

Eksperiments palīdz radīt vidi, kas reizēm nevar iegūt dabiskā vidē. Tas var izraisīt zināmu vēlamo efektu, vai arī otrādi, tad rezultāti var būt negatīva, bet tāpēc, ka tas jau ir iespējams izdarīt secinājumus.

Salīdzinoši jauna ir dažādi testi, kas ietver arī pētniecības metodes pedagoģijā. Testēšana sāka pieteikties informāciju par 80-90 gados divdesmitajā gadsimtā. Pēc pozitīvajiem rezultātiem, viņi sāka izplatīties visā pasaulē un tiek plaši izmantota mācību.

Testēšana palīdz radīt statistikas pārstāvību izmaiņas studentu sasniegumu, par ko viņš ir sasniedzis, un kā tas ietekmē vienu vai otru sistēmu. Tās palīdz izteikt kvalitatīvas pārmaiņas numuriem, kas palīdz labāk izprast, kā efektīvi pat šīs vai citas metodes pētījumu pedagoģijā.