Metodiskie ieteikumi - kādi tie ir?

Lai nodrošinātu, ka mācību stundas un ārpusskolas aktivitātes izglītības iestādēs tiek veiktas pienācīgā līmenī, katrs skolotājs izmanto īpašus pabalstus, kurus sauc par "metodiskajiem ieteikumiem". Pašā skolotāja mācību priekšmeta sākumā ir raksts, kurā ir noteiktas vienotas prasības izglītības procesam, uzskaitīti galvenie gan pašreizējo, gan pārbaudes darbu veidi, tiek apspriestas vispārīgās prasības piezīmjdatoru uzturēšanai un piešķiršanai.

Metodiskie ieteikumi sniedz detalizētus norādījumus par studentu piezīmjdatoru vadību, precizē rakstisko darbu skolotāja veikto verifikācijas kārtību. Nekavējoties norādiet skolotāja norādīto kategoriju kritērijus , noteikumus par ierakstu veikšanu klases žurnālā.

Turklāt metodiskajos ieteikumos ir iekļauts precīzāks materiāls par pašu apmācību. Pamatojoties uz dokumentu - mācību programmu - ievadrakstā ir sniegts mācību priekšmetu skaits, kas veltīts tam vai citam priekšmeta tematam, tiek sniegts aptuvens temata plānojums, kas sakārtots laikā.

Tie satur ieteikumus un mājasdarbu paraugus. Un daudzi pat sīki izstrādā plānus dažu vai pat visu nodarbību veikšanai. Tas noteikti ir lielisks palīgs skolotājam, jo īpaši tas, kurš ir veidojies, un mūsdienās joprojām ir tikai pirmās stundas.

Tomēr neviens nepiekritīs, ka metodiskie ieteikumi ir nesatricināms autoritārs dokuments, un šī raksta atkāpe ir kā noziegums. Galu galā pat mācību process, kā arī ārpusskolas izglītība ir radošs process, kas pastāvīgi mainās un attīstās.

Pat tāda pati nodarbība dažādās paralēlās nodarbībās talantīgais skolotājs to nemainīs. Viņš izstrādās individuālu stundu plānu katrai konkrētai klasei, ņemot vērā viņa sagatavošanos, studentu spēju līmeni.

Piemēram, vienā grupā bērni spēj strādāt pilnīgi individuāli, rūpīgi un izpildvari. Bet dažādie viktorīnas un improvizācijas šeit sajauc puišus: tie ir zaudēti, viņu sniegums pasliktinās.

Citā klasē, gluži pretēji, ienīst rutīnas un pastāvības. Šādā kolektīvā skolotājs katru reizi, lai piesaistītu skolēnus, iemācītos jaunus mācību formas, piesaistītu viņu uzmanību, piespiestu viņus piedalīties absolūti visiem bērniem.

Lielisks efekts nodrošina tādu metodi kā skolotāja iecelšana no kāda no studentiem. Vai tas ir jautri? Jā! Interesanti? Protams! Un vissvarīgākais ir tas, ka vajadzība atrast kļūdas citu atbilžu un darbu veidā, taisnīga draugu zināšanu novērtējuma prezentācija palīdz "skolotājam" vēlāk viegli atrast kļūdas pašas par sevi, novērtēt savu darbu, kas nav maznozīmīgs, jo tas var likties no pirmā acu uzmetiena.

Daudzos metodiskajos ieteikumos ir arī atsevišķu uzdevumu piemēri. Atkal sākuma skolotājs ir jābrīdina, ka tas ir veidots, ņemot vērā vidējā skolēna spējas. Varbūt, iepazīstoties ar studentiem ciešāk, talantīgs skolotājs katram bērnam izstrādās pilnīgi individuālus uzdevumus, kas precīzi atbilst viņa sagatavošanās līmenim un intelektuālajām spējām.

Tādēļ, lai izmantotu metodoloģiskos ieteikumus skolotājam, lai sagatavotos nodarbībām, jābūt precīzi kā ieteikumam, fondam, uz kura tiks veidota "stundu uzcelšana" ar savu unikālo "arhitektūru" ar savu individuālo pieeju.

Nav brīnums, ka viņi saka, ka skolotājs ir zinātnieks, psihologs, mākslinieks, rakstnieks un pat dažreiz burvis. Un mācību process ir pastāvīgi plūstoša upe. Tehniskais progress atstāj savu zīmogu uz viņu. Un, ja bērni savukārt lūpas frāzē "mājās rakstīt eseju piezīmjdatoros", varbūt ir vērts "iet ar viņiem par šo tēmu" un nedaudz mainīt uzdevumu? "Šodien jūs nosūtīsiet man internetā rakstus par mūsu vietni. Tēma ir - lai aprakstītu visērtāko notikumu tavā dzīvē. Es ievietoju rakstus, vietnes lietotāji tos novērtē, uzvarētāji ir atzīmēti uz galvenajiem, un es ievietošu zīmes žurnālā. "

Protams, skolotāja rokasgrāmatās, iespējams, kompilatori neiesaka šo mājasdarbu. Bet dažreiz, ņemot vērā studentu psiholoģiju, ir iespējams iekļaut universāli atzītu skolotāju ieteikumus un viņu pašu pielāgojumus.