Bērnu socializācija. Socializācija bērnu un pusaudžu kolektīvā

Bērns nāk šajā pasaulē, jo viņi saka, tabula rasa (ti, "tīrs lapa"). Un tas ir, kā paaugstināt bērnu, un tas ir atkarīgs no viņa turpmāko dzīvi: šis cilvēks būtu veiksmīga nākotnē, vai kritums uz leju dzīves. Tāpēc šajā rakstā, šī problēma tiks apspriests detalizēti, jo socializāciju bērnu.

terminoloģija

Sākumā, protams, jums ir nepieciešams izlemt, ar nosacījumiem, kas tiks izmantoti plaši visā rakstā. Tādējādi socializācija bērna - mazuļa attīstībai no paša brīža viņa dzimšanas. Tas ir atkarīgs no mijiedarbības druskas ar vidi, laikā, kad bērns aktīvi absorbēt visu, ko viņš redz, dzird, jūtas. Šī izpratne un asimilācija visu kultūras un morāles normām un vērtībām, kā arī procesi pašattīstībai sabiedrībā, uz kuru bērns pieder.

Vispārīgi runājot, socializāciju - procesu asimilācijas par bērnu sociālajām normām, vērtībām un principiem, kas pastāv attiecīgajā sabiedrībā. Kā arī uzsūkšanos uzvedības noteikumiem, kas aktīvi izmanto saviem biedriem.

konstrukciju elementi

Tāpat ir svarīgi atzīmēt, ka socializācija bērna sastāv no šādām strukturālām daļām:

1. Spontāna socializācija. Šajā gadījumā mēs runājam par procesu pašattīstībai mazulim reibumā objektīviem apstākļiem. Pārbaudiet šo elementu, ir ļoti grūti.
2. Salīdzinoši vadās socializācija. Šajā gadījumā mēs runājam par nianses, ka valsts veic, lai risinātu problēmas, kas tieši ietekmē personu. Tā ir cita veida saimniecisku, organizatorisku un juridisku pasākumiem.
3. Relatīvi kontrolēta socializācija. Tie ir visi garīgās un kultūras normas, ko valsts kopumā un sabiedrību, jo īpaši.
4. Apzināta sevis transformācija cilvēkam. Tomēr jāatzīmē, ka šī manta nav raksturīgi bērnu socializācijas. Viņš, visticamāk, vairāk attiecas uz pieaugušajiem. Vismaz - lai jauniešiem, kas nāca pie secinājuma, ka jums ir nepieciešams kaut ko mainīt savā dzīvē.

socializācijas stadijas

Jāatzīmē arī, ka socializācija bērna veido vairāki svarīgi soļi, kas atšķiras atkarībā no vecuma drupatas:

1. Nepilngadība (vecums bērnam pirms pirmajā dzīves gadā).
2. Agrīnās bērnības, kad drupatas no 1 līdz 3 gadiem.
3. Pirmsskolas vecuma (no 3 līdz 6 gadiem).
4. Pamatskolas (6-10 gadi) vecumā.
5. Agrā jaunība (10-12 gadi).
6. Vecākā pusaudzība (12-14 gadi) vecuma.
7. Early jaunība (15-18 gadi).

Tam seko citiem posmiem socializācijas, tomēr vairs bērns un pieaugušais. Galu galā, saskaņā ar ANO Konvenciju, bērns ir persona, kas nav sasniegusi pilngadību. Mēs - 18 gadu vecumā.

socializācijas faktori

No socializācijas process ir ļoti grūti. Galu galā, tas ietver arī jēdzienu, piemēram, socializācijas faktoriem. Šajā gadījumā mēs runājam par apstākļiem un to, kā uzvedība sabiedrībā, kas formulē bērnam noteiktas normas un paražas. Sadalīti četrās faktoru milzīgas grupās:

1. Megafaktory. Tie, kas ietekmē visas planētas iedzīvotāju. Piemēram, tas ir kosmoss, pasaule, planēta. Šajā gadījumā bērns ir izglītoti, lai saprastu vērtību Zemes, kas ir planēta, uz kuras visi dzīvo.
2. Makro faktori. Cover mazāku cilvēku skaitu. Proti, iedzīvotāji valsts, nācijas, etniskās grupas. Tātad, mēs visi zinām, ka dažādos reģionos dažādos klimatiskajos apstākļos, urbanizācija, nianses ekonomiku un, protams, kultūras iezīmēm. Tas nav noslēpums, būtu tāda, ka tas ir atkarīgs no vēsturiskajiem parametriem un izveidota īpaša veida personu.
3. Mezofaktory. Tas ir arī sociālie faktori, kas ir visspēcīgākā ietekme uz personu. Tātad, šī cilvēku grupa, kas atdalītas ar norēķinu veidiem. Mēs runājam par to, tieši kur bērns dzīvo: ciemata, pilsētas vai pilsētas. Šajā gadījumā liela nozīme komunikācijas ceļu, klātbūtne subkultūru (nozīmīgs solis procesā Autonomisation identitāti), jo īpaši no norēķinu telpu. Būtu arī jāatzīmē, ka reģionālās atšķirības var būt pilnīgi atšķirīga ietekme uz personu.
4. Microfactors. Nu, pēdējā faktoru grupa, kas ir vislielākā ietekme uz cilvēkiem - tas ir ģimenes microsocium, mājas, rajons, izglītība, kā arī reliģija.

socializācijas aģenti

Izglītība un socializācija bērna ir reibumā tā saukto aģentiem. Kas viņi ir? Tādējādi socializācijas aģenti - ir tās iestādes vai grupas, ar kuru palīdzību bērns mācās noteiktas normas, vērtības un uzvedības normas.

1. Privātpersonas. Tie ir cilvēki, kas ir tiešā kontaktā ar bērnu izglītības procesā un apmācībā. Vecāki, radinieki, draugi, skolotāji, kaimiņi un tā tālāk. D.
2. Dažas iestādes. Tas ir dārzi, skolas, grupas, papildus attīstību, apļi, un tā tālāk. D. Tas ir tās iestādes, kas arī ietekmē bērnam jebkurā veidā.

Ir arī jāsaka arī, ka pastāv dalījums primārajā un sekundārajā socializācijas. Aģentu uzdevums šādos gadījumos būs ievērojami atšķiras.

1. Tātad, jau agrā bērnībā, līdz trim gadiem, vissvarīgākā loma socializācijas aģenti tiek dota personām: vecākiem, vecvecākiem un tūlītēja ap bērnu. Tas ir, tie cilvēki, kuri ir saskarē ar viņu kopš dzimšanas, un pirmajos dzīves gados.
2. No 3 līdz 8 gadiem nonāk ekspluatācijā un citiem līdzekļiem, piemēram, bērnudārzu vai citā izglītības iestādē. Ir jau par bērnu izglītošanu, papildus tūlītējai vides ietekmē skolotāji, medmāsas, ārsti, un tā tālāk. D.
3. Laikā no 8 līdz 18 gadiem, uz personas identitāti, ir lielā mērā ietekmē plašsaziņas līdzekļi: TV, internets.

Agrīna bērnu socializāciju

Kā jau minēts iepriekš, bērnu socializācijas process sastāv no diviem posmiem: primārās un sekundārās socializācijas. Tagad es gribu runāt par svarīgu pirmo soli.

Tādējādi procesā (primārā) agrīnās socializācijas proti ģimene ir būtiska. Tikai dzimis, bērns ir bezpalīdzīgi un vēl gatavas dzīvei jaunajā pasaulē viņu. Un tikai vecāki un citi tuvi radinieki , lai palīdzētu viņam pielāgoties ļoti pirmo reizi. Ir vērts atzīmēt, ka pēc bērna piedzimšanas, ne tikai aug un attīstās, bet arī socializēt. Galu galā, viņš absorbē to, ko viņš redz, ap to, kā vecāki sazināties vienam ar otru, kā viņi saka. Tas ir pipsqueak ar laiku un spēlēt. Un, ja bērns tiek uzskatīta par kaitīgu, ir nepieciešams vispirms nav vainīgi mazulis, un vecākiem. Galu galā, tikai tie rada savu bērnu uz šādu rīcību. Ja vecāki ir kluss, nav runāt paceltā balsī, un nav raudāt, mazulis būs tāds pats. Pretējā gadījumā bērni ir kaprīza, nervu, straujš. Tā jau ir nianses socializācijas. Tas nozīmē, ka bērns uzskata, ka šādā veidā, un uzvesties nākotnē sabiedrībā. Ka viņš beidzot darīs bērnudārzā, uz ielas, parkā vai pie puse.

Kas tas ir, socializāciju bērna ģimenē? Ja jūs veicat nelielu secināt, ka visi vecāki ir, lai atgādinātu jums, mēs nedrīkstam aizmirst, ka bērns uzsūc visu, ko viņš redz ģimenē. Un, ka viņš stājas savu dzīvi nākotnē.

Daži vārdi par nelabvēlīgām ģimenēm

Veiksmīga socializācija bērniem ir iespējama tikai tad, ja, ka aģenti atbilst sociāli pieņemamus standartus. Tas ir šeit, ka pastāv problēma un nelabvēlīgām ģimenēm. Tātad, šis ir īpašs, strukturālo un funkcionālo veidu ģimenes, kurai ir raksturīgs zems sociālais statuss visdažādākajās dzīves sfērās. Ir vērts atzīmēt, ka šī ģimene ir ļoti reti veic funkcijas, kas tai uzticēti saistībā ar vairāku iemeslu dēļ: pirmkārt ekonomiskā, bet arī izglītības, sociālo, juridisko, medicīniskā, psiholoģiskā, uc Tas ir šeit, ka bieži vien rodas visādas problēmas socializācijas bērnu ...

fondi

Socializācija process ir tik komplekss, kas ietver vairākus elementus, un nianses. Tātad, tas ir nepieciešams izskatīt atsevišķi, kā arī dažādus līdzekļus bērnu socializācijas. Kas tad tas ir? Šis komplekts būtiskiem elementiem, kas ir raksturīgi katrai atsevišķai sabiedrībai, sociālo klasi, un vecumu. Tātad, tas ir, piemēram, kā rūpēties un zīdaiņu barošanai, veidošanās higiēnas un dzīves apstākļiem, produktu, materiālu un garīgo kultūru, kas ieskauj bērnu, kas gan pozitīvas, gan negatīvas sankcijas par tiesību akta. Tas ir viss, un tas ir svarīgs līdzeklis, socializācijas, tā, ka bērns mācās, un visu veidu uzvedības normām un vērtībām, kas cenšas iedvest viņa apkārtnē.

tehnika

Analizējot to, kā socializācija bērna personību, mums vajadzētu arī pievērst uzmanību mehānismiem tās darbu. Tātad, zinātnē atšķirt viņu divi galvenie. Pirmais no tiem - sociālā un pedagoģiskā. Ar šo mehānismu ir:

1. Tradicionālais mehānisms. Šis pielīdzinājums bērnu uzvedības normām, attieksmēm un stereotipiem, kas raksturīgi viņa iekšējā lokā: ģimenei un radiniekiem.
2. Institucionālā. Šajā gadījumā, ietekme uz bērnu ir iesaistīts plašs valsts institūciju, ar kuru tas mijiedarbojas gaitā tās attīstību.
3. Stilizēti. Jau ir jautājums par ietekmi subkultūru vai citiem raksturlielumiem (piemēram, reliģisko) attīstībā bērnam.
4. Starppersonu. Bērns mācās rīcības normas, principus, saistot ar noteiktām personām.
5. Atstarojošās. Tas ir jau sarežģītāka mehānismu identitātes sevi kā vienību lielāka veselumu, attiecība uz apkārtējo pasauli.

Vēl viens svarīgs mehānisms socializācijas bērna - sociāli-psiholoģiskais. Zinātnē, tas tiek sadalīts šādiem elementiem:

1. Apspiešanas. Šis process izņēmumi jūtas, domas un vēlmes.
2. Izolācija. Ja bērns cenšas atbrīvoties no nevēlama domas un jūtas.
3. Projekcija. Dažu uzvedības normām un vērtībām, nodošana tālāk citai personai.
4. Identifikācijas. Gaitā bērna identificē sevi ar citiem cilvēkiem, komandā, grupā.
5. Introjection. Bērna nodošana citam cilvēkam augiem: iestāde elks.
6. Empātija. Svarīgākais mehānisms empātija.
7. Pašapmāns. Bērns, protams, apzinās wrongness viņa domām, spriedumiem.
8. Sublimācijas. Noderīga mehānisms nodot vajadzības vai vēlmes sociāli pieņemamā realitāti.

"Grūti" bērni

Atsevišķi daži vārdi ir ko teikt par to, kā bērnu socializāciju ar invaliditāti (piemēram, ar īpašām vajadzībām). Sākotnēji jāatzīmē, ka būtisks šeit ir primārais socializācija druskas, tas ir viss, kas būs mājās. Ja vecāki bērnam ar īpašām vajadzībām tiek uzskatīti par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem, sekundārā socializācija nebūs tik grūti, kā tas var būt. Protams, būs grūtības, jo īpašie bērni bieži ir negatīva vai vienkārši atturīga uztver vienaudžus. Tie nav tik vienāds, kas ir ļoti negatīva ietekme uz veidošanos bērna personību. Ir vērts atzīmēt, ka bērnu socializāciju ar invaliditāti, būtu jānotiek tādā pašā veidā kā gadījumā visbiežāk veselīgu bērnu. Tomēr var būt nepieciešama papildu līdzekļi. Galvenās problēmas, kas var rasties šādā veidā:

• Nepietiekams skaits palīglīdzekļus, lai pabeigtu socializācijas (pamatskolas, trūkst uzbrauktuves skolās).
• Uzmanības trūkums un saziņas līdzekļus, ja tas ir bērns ar HIA.
• Izlaidumiem agrīnā stadijā socializācijas no šiem bērniem, kad viņi paši sāk uztvert nav tas gadījums, jo tas būtu.

Tāpat ir svarīgi atzīmēt, ka šajā gadījumā bērniem ir jāstrādā īpaši izglītības skolotāju, kuri varētu ņemt vērā vajadzības, un, pats galvenais, iespēja šādos īpašos bērniem.

Bērni, kas ir palikuši bez vecākiem

Individuālās uzmanību bāreņi apsverot posmus socializāciju bērnu. Kāpēc? Gluži vienkārši, jo šie bērni primārais iestāde socializācijas nav ģimenes, jo tas būtu kā īpaša institūcija - mājas bērnu, bērnu mājās, internātskolu. Ir vērts atzīmēt, ka tas rada rašanos vairāku problēmu. Tātad, sākotnēji šie druskas pilnīgi nepareizā veidā sāk redzēt dzīvi, kā tas ir. Tas ir, no ļoti agrā vecumā, bērns sāk veikt pati noteiktu rīcības modeli, un turpmāko dzīvi par vienu, ka viņš redz brīdī veida. Arī izglītības process un apmācību bāreņiem ir pilnīgi atšķirīgs. Tik daudz mazāk sniegtie personīgu uzmanību druskas viņi saņem mazāku ķermeņa siltumu, mīlestību un rūpes no agrīna vecuma. Un tas viss ir stingri ietekmē attieksmi un personības veidošanos. Eksperti jau sen teica, ka absolventi šādu institūciju - internātskolās, iznākums malosamostoyatelnymi, nederīgu dzīvei sabiedrībā ārpus sienām izglītības iestādēs. Viņiem nav šīs pamata prasmes, kas ļaus tiesības uz saimniecību, lai atbrīvoties no materiālo līdzekļu un pat pareizu laiku.

Socializācija kazlēnu dārzā

Kā socializāciju bērna pirmsskolas? Ir vērts atcerēties, ka šajā gadījumā tas būs uz sekundāro socializāciju. Tas ir, darbojas dažādas izglītības iestādes, kas stingri ietekmē cilvēka dzīvi. Piemēram, bērnudārzs spēlē nozīmīgu lomu toddler mācību procesu. Tas ir iemesls, kāpēc eksperti izstrādājuši dažādas izglītības programmas, kas tiks seko aprūpētājiem. Viņu mērķi:

• Radīt labvēlīgu vidi bērnu attīstībai (izvēles motivācijas, radīšana Noe uzvedības formā).
• Domājot veidus un formas mācību. Tas ir svarīga sastāvdaļa ir nodarbinātības, lai tie, piemēram, veidot pozitīvu attieksmi pret pasaules, pašnovērtējumu, nepieciešamību iejūtīgi un tā tālāk. D.
• Tāpat ir svarīgi, lai varētu noteikt to attīstības līmeni katram bērnam, lai varētu strādāt ar katru bērnu atbilstoši savām vajadzībām un iespējām.

Svarīgākais elements ir socializācija bērnu. Programma ir tas pats, kas tiks izvēlēti šim pirmsskolas darbinieki - tas ir arī īpašs un nozīmīgs brīdis. No tā var būt skaudība par daudz no turpmākajiem mācību drupatas.

Bērnu un pieaugušo socializācijas: Funkcijas

Apsveriet iezīmes socializācijas bērnu, būtu vēlams arī tikt salīdzināta ar līdzīgiem procesiem pieaugušajiem. Kāda ir atšķirība tur?

1. Ja mēs runājam par pieaugušajiem procesā socializācijas cilvēku uzvedības izmaiņām. Bērniem, jo ir korekcija pamatvērtībām.
2. Pieaugušie, kuri spēj novērtēt to, kas notiek. Bērni vienkārši uzņemt informāciju, nenosoda.
3. Pieaugušo spēj atšķirt ne tikai "balto" un "melnās", bet arī dažādu toņu "pelēko". Šie cilvēki saprast, kā uzvesties mājās, darbā, komandā, spēlējot noteiktas lomas. Bērns vienkārši paklausa kādam pieaugušajam, lai apmierinātu savas prasības un vēlmes.
4. Pieaudzis cilvēki procesā socializācijas galveno noteiktām prasmēm. Jāatzīmē arī tas, ka tikai apzināta pieaugušo priekšmetu procesiem resocializācijas. Bērniem, socializācijas forma vienīgā motivācija noteiktu uzvedību.

Ja socializācija nav iespējams ...

Tas tā notiek, ka nosacījumi socializāciju bērna pilnīgi nevietā vispārpieņemtiem standartiem. To var salīdzināt ar vārtiem: process ir sācies, taču tas nav sasniegt vēlamo mērķi. Kāpēc tas dažkārt gadās neveiksmīga socializāciju?

1. Daži eksperti varētu apgalvot, ka pastāv saikne ar garīgo slimību un neveiksmīgu socializāciju.
2. Neveiksmīgi socializācija ir arī gadījumā, ja bērns ir šajos procesos agrīnā vecumā nav ģimenē, un dažādās institūcijās: bērnunamā, bērnu mājās.
3. Viens no iemesliem neveiksmes socializācijas - hospitalism bērniem. Tas ir, ja bērns pavada daudz laika sienās slimnīcu. Eksperti saka, ka process socializācijas šādu bērnu ir arī pārkāptas, un neatbilst vispārpieņemtajiem standartiem.
4. Un, protams, neveiksmīgi socializācija var būt gadījums pārāk spēcīga ietekme uz mazuļa mediju, televīzijas vai interneta.

Uz jautājumu par resocializācijas

Izskatījusi dažādus sociālos faktorus - virzītājspēkiem procesa socializācijas bērnu, mums vajadzētu arī pateikt dažus vārdus arī par tāda problēma, resocializāciju. Kā jau minēts iepriekš, šie procesi ir aiz bērniem. Tas ir taisnība, bet, ja mēs runājam par neatkarību. Tas nozīmē, ka bērns pats nevar nākt pie atziņas, ka tās uzvedības standartus nepareizi, un ir nepieciešams, lai mainītu kaut ko. Tā ir raksturīga tikai pieaugušajiem. Ja mēs runājam par bērniem, tad rodas jautājums par tā saukto piespiedu resocializâcijas. Kad bērns ir vienkārši pārkvalificēties, kas ir nepieciešams, lai pilnībā dzīvei sabiedrībā.

Tātad, resocializāciju - process mācību bērnam jaunu normu un vērtību, lomu un prasmes, nevis iepriekš saņemto un izmanto kādu laiku. resocializācijas veidi diezgan daudz. Taču eksperti saka, ka šī terapija - visefektīvāko un efektīvā veidā, ja mēs runājam par bērniem. Ar šiem īpašiem bērniem ir jāstrādā speciālistiem, turklāt, tas būtu jātērē daudz laika. Taču rezultāti ir vienmēr pozitīvi. Pat tad, ja noteikumi un neveiksmīgu socializācijas bērna lieto diezgan ilgu laiku principiem.