Projekta aktivitātes un tās perspektīvas mūsdienu izglītības procesā

Pēdējos gados, projekta aktivitāte tiek arvien vairāk tiek izmantota krievu skolās, koledžās, tehniskajās skolās un universitātēs. Neapšaubāma priekšrocība šī mācību modelis ir tā praktiskais raksturs, liels potenciāls kolektīvo radošumu, un prasmju attīstība katra skolēna un students.

Par metodes projektu , piemēram, veidojot modeli mācību skolu pirmo reizi tika paziņots 20s no pagājušā gadsimta darbos slavenā amerikāņu skolotāja un filozofa John Dewey. Savos darbos viņš uzstāja, ka mācības ir aktīvs process, kurā galvenais slogs gulstas uz pleciem studentiem. Piedalīšanās attīstības projekta, viņi attīsta visu nepieciešamo zināšanu bāzi uz tiem.

Krievijā, projekta aktivitāte bija intensīvas diskusijas, kas ir agrīnā divdesmitajā gadsimtā, kad slavenā skolotāja S. Shatsky tika izveidota ekspertu grupa, kas praksē, lai nodrošinātu iespēju, izmantojot šo formu apmācību.

Līdz šim, projekta aktivitāte - tas ir viens no populārākajiem modeļiem organizāciju mācību procesā. Tā ir individuāla vai kolektīva darbība studentu veikto patstāvīgi vai tā tiešā pārraudzībā skolotāju, kura mērķis ir radošajā attīstībā materiāla.

Organizēšana projekta aktivitāšu lielā mērā atkarīgs no prasmes skolotāja un prasa ļoti rūpīgu sagatavošanos un padziļinātu analīzi par rezultātiem. Parasti, šī darbība ietver vairākus būtiskus soļus.

Pirmkārt, projekta aktivitāte vienmēr sākas ar paziņojumu par šo problēmu. Raksturīgi, skolotājs ar studentu, vispirms noteikt problēmu zonu, un pēc tam koncentrēties uz konkrētu objektu pētījumā. Arī šajā posmā, pamata pētījumu metodes un nepieciešamie instrumenti.

Otrkārt, galvenais projekta mērķis ir formulēta un uzdevumi, kas izriet no tā. Šajā posmā ir ieteicams veikt mini-pētījumu, lai parādītu, cik šī problēma ir aktuāla, kā arī palīdzēt noteikt šaurāku izpētes jomā, kur students varēs maksimāli attīstīt savus radošos talantus.

Treškārt, ja projekts ir izveidot tehnisku modeli vai stāvēt, jūs esat laipni aicināti apmeklēt atrast pareizos patēriņa un instrumentus. Turklāt, tas būtu iespējams aprēķināt visas izmaksas, lai saprastu, cik reālu īstenošanu projekta.

Ceturtkārt, faktiskā projekta aktivitāte būtu jāpapildina ar pastāvīgu uzraudzību un korektīvas darbības. Par šo iepriekš jānosaka konkrēti atskaites, pamatojoties uz to un pavadīt pagaidu analīzi.

Viss darbs parasti beidzas ar publisku aizstāvēšanu projekta, pēc kura students un skolotājs rūpīgi analizēt rezultātus, pievēršot uzmanību ne tikai pēc būtības, bet arī trūkumi.

Tādējādi projekta aktivitāte ir labākais risinājums, lai organizētu darbību studentu un īstenot savas pamata spējām un talantiem.