Pašanalīze klases skolotājs pirmsskolas GEF un tās galvenie posmi

Ne sen, prioritāte apmeklējiet pirmsskolas iestādēm bija sagatavot bērnu skolai. Pirms skolotāja uzdevums bija mācīt mazulis lasīt un rakstīt. Bet tagad, jo laikmetā informācijas tehnoloģiju, viss ir mainījies. Tādējādi, VVF ir vairākas izmaiņas, saskaņā ar kuru potenciālais students jānāk ārā no sienām DOW pielāgotas izglītības sistēmai, kas izstrādātas un harmonisku personības, gatava visām grūtībām.

Saskaņā ar šo klasi tiek koriģēti ar inovācijām. Lai to sasniegtu, skolotājs notika nodarbības pašanalīze Dow GEF. Tikai no šīs personas ir atkarīga no efektivitātes un panākumu izglītības darbu, kas ir jāatbilst jaunajām prasībām. Tās mērķis - sniegt zināšanas, prasmes, iedvest atbilstošas prasmes.

Skolotājs - profesija ir radoša un tajā pašā laikā, kas prasa augstu profesionalitāti. Tāpēc lielākā daļa skolotāju un pirmsskolas darbiniekiem pilnveidot savas prasmes, uzlabot savu darbību, ir svarīgs faktors, efektivitāti, kuras ir kompetentas vadīt pašizziņa nodarbības bērniem.

Eksperti nāca tikai strādāt pirmsskolas, bieži vien pazust, un nezinu, kā un kur sākt. Tādā gadījumā viņi nāk palīgā ar Methodists.

Pašanalīze klases audzinātāja GEF DOW

Šis darbs palīdz skolotājam, lai noteiktu, vai ir sasniegti visi mērķi, lai noteiktu pozitīvos aspektus, pieņem lēmumu par to, kas vēl jums ir nepieciešams strādāt un ko meklēt.

Lai pareizību analīzes skolotāja pirms darba uzsākšanas būtu izveidot sarakstu ar jautājumiem, kas ir sniegtas atbildes procesā. Piemēram:

• Bērni saprast, kāda darbība tiek veikta;
• vai viņi ir gatavi par viņu;
• Kas ir forma nodarbību;
• cik daudz materiāla ir pieejama;
• Bērni ir ieinteresēti;
• kā materiāls, kas sagatavots;
• Vai radošo aktivitāti nodarbību.

Pēc tam, kad jautājumi skolotājam ir jārīkojas saskaņā ar šajā sarakstā.

Posmi darba

Parauga pašanalīze klases skolotājs pirmsskolas GEF palīdzēs strādāt pareizi. Plāns ietver šādus aspektus:

1. Raksturojums bērnu grupas.
2. Salīdzinājums materiālu un programmu.
3. Mērķis.
4. Uzdevums.
5. Par vizuālo palīglīdzekļu izmantošanu.
6. Posmi un secība klasēs.
7. Atmosfēra klasē.
8. Bērnu uzvedību.
9. Rezultāts.

Pirmā lieta, kas jādara, - lai raksturotu grupu. Būtu jāprecizē, vai rīkot iepriekšēju jebkuru darbu, ja tas ir iespējams, jo īpaši jāņem bērni vērā, plānojot nodarbību laikā. Tad salīdzināja materiāls, ko izmanto programmas, vecumu, paziņoja mērķus un uzdevumus. Lai izpētītu cēloni neveiksmes, panākumus. Tā ir definēta kā kvalitāte bija didaktiskais materiāls, uzskates līdzekļi, to estētisko izskatu. Vai saglabāt struktūru nodarbinātības un skaidrus pārejas starp posmiem. Stand aktīvas metodes.

Turpinājumā atmosfēras klasē pazīme: cik kaislīgi par bērniem, vai pozitīvas emocijas bija klāt, kuru dēļ viņi bija ieinteresēti bērniem, kuri spēlēja un cik bieži, cēloņus klusuma citiem. Nosaka formas darbu: grupas, komandas, individuāli.

Pakalpojuma sniedzējs ir jāpārskata spējas organizēt bērniem nodibināt kontaktus ar tiem, kā arī, lai raksturotu pieejamību runas.

Apkopojot: mērķis ir sasniegts vai, ja ir izpildīti visi mērķi, tas nedarbojas, tad, un to, kā izkļūt no situācijas.

Kas palīdzēs

Viena no visefektīvākajām metodēm, ir spēks rāmji pašanalīze atvērta klases skolotāja Dow GEF. Šajā gadījumā tā ir svarīga loma psiholoģiskais faktors. Atvērtajā klasē ir kolēģi un vadība, kas padara speciālistu jāuztraucas. Tas ir šajā situācijā, un uzrāda visus trūkumus, stiprās puses, kas norāda klātbūtni beigām nodarbību.

Piemērs situācijas

Mēs raksturo klases skolotāja pašanalīze DOW GEF. "Rāceņi" Piemēram, apsveriet stāsts teātra izrādes. Galvenie uzdevumi:

• iemācīt bērniem atdarināt rakstzīmes izteikt emocijas caur sejas izteiksmēm, žestiem un kustībām;
• uzdot jautājumus;
• kultivēt draudzību, vēlmi palīdzēt.

Galvenie uzdevumi:

• organizēt aktīvu līdzdalību bērnu spēlē;
• iemācīt vienoties savā starpā (zīmes), Loma dialogs;
• attīsta iztēli, interesi par teātra mākslu.

Laikā Materiāli nepieciešami: drēbes rakstzīmēm, maskas, burvju soma, lentes, kubu ar tēlu pasaku tēli, ar skaņu.

Pirms okupācijas iepriekš notika skats "Rāceņu" leļļu teātri, lasa stāstus, diskusijas, mācību ilustrācijas.

Nodarbība sākas ar ievada sadaļā. Tas ir nepieciešams, lai konfigurētu dalībniekus pozitīvi. Lai to izdarītu, spēle tiek spēlēta ar maisu-pārsteigums. Ilgums - apmēram 2 minūtes.

Galvenā daļa ilgst 10 minūtes. Bērni tiek sadalīti "skatītājiem" un "mākslinieku". Kur iegādājāties spēļu pieredzi, spēju uzklausīt, aplaudēt, pateikt "paldies", lai pārsūtītu attēlu mainīt tembrs balss, izmanto sejas izteiksmes, žestus.

Lai atrisinātu šo problēmu, apmācības, dalībnieki veica virkni uzdevumu. Tātad, spēlē ar maisu viņi pētīja touch objektus, kas ir tajā, kā arī nosaka to formu. Viņi bija klucīši ar tēla rakstzīmes, ka bērni sakārtoti secībā izskatu rakstzīmēm. Mākslinieki pārveidot rakstzīmes, un auditorija ieņēma savas vietas.

Jāatzīmē, ka pasākumu plāns ievērot vairākus principus, apmācību, atlasi, zinātnes, secību, sistemātiska. Izmantot dažādas metodes: vizuālā, praktisks, mutiski. Situācija ir sadalīts posmos. Mēs izmantojam grupu, priekšējo un individuālas formas. Šis mērķis ir realizēts.

GEF prasības topošajiem studentiem

Saskaņā ar standartiem, bērni, atstājot pirmsskolas iestādi ir jābūt komunikācijas prasmes, iztēli, aktīvi, kultūras, ar draudzīgu attieksmi pret citiem, ar iespēju baudīt citu cilvēku panākumiem, just līdzi, just līdzi, nevis konfliktu, izteikt savas domas, izmantojot saskaņotā runu.

Ieviest šādas prasmes, jums ir nepieciešams, lai palielinātu prasmes viena no svarīgākajām metodēm panākt, ka ir sevis apzināšanās nodarbības privātskolotājs pirmsskolas GEF. Piemērs tika dota iepriekš.