Savienots runu - tā ir ... saistīts runas pirmsskolas vecuma bērniem: attīstība un veidošanās

Pašapziņa, noteikšana, meklējot savu vietu sabiedrībā - tas viss ir tieši saistīta ar attīstības runas, spēja izteikt savas idejas pareizi un skaidri. Connected runas - apvienība fragmentiem, norādot konkrētu tēmu un paturot vienu nozīmi.

Pēc bērna piedzimšanas ielika dotības runas. Galvenais uzdevums pieaugušo un skolotāju - tiesības attīstīt tos. Galu galā, bērns veido saskanīgu runu - atslēga uz turpmāku veiksmīgu attīstību indivīda. Ko šis jēdziens? Savienots runu - ir spēja formulēt un izteikt savas domas.

veidi runas

Ir divi galvenie veidi saskaņotā runas:

• Monologs.
• Dialogic.

Pirmais prasa lielu komunikācijas prasmes. Par to, kā pareizi izteikta ideja ir atkarīgs no tā, kā citi to saprotu. Teicējs nepieciešama laba atmiņa, pareizu piemērošanu runas ātrumu, loģiski domāt, ka stāsts skanēja konsekventi un skaidri.

Ja dialogs parasti nav piemērojams grūti verbālās tempu. Tai nav skaidras loģisku secību. Virziens saruna var patvaļīgi mainīties jebkurā virzienā.

Grāmatzīme runas prasmes

Veidošanās saskaņotā runas notiek vairākos posmos.

1. posms - sagatavošanās, no 0 līdz 1 gadam. Šajā posmā, bērnu tikšanās ar skaņām. Viņa pirmajā nedēļā, viņš tikai klausās pieaugušo runā, bet viņš izveidoja pasīvu kopumu skaņas, viņi izdeva pirmo raudāt. Vēlāk parādās izpļāpāt, kas sastāv no nejauši nopūtās skaņas.

Tajā pašā laikā parāda bērnu objektus un aicināja raksturojot savus skaņas. Piemēram: pulkstenis - atzīmējiet-Tock, Vodička - pilēšanas pilienu. Vēlāk bērns reaģē uz nosaukumu tēmu un meklē viņu. Līdz beigām pirmā gada skaidiņas nodrošina individuālu zilbes.

2. posms - pirmsskolas, no viena līdz trim. Pirmkārt, bērns utters vienkāršus vārdus gan tēmu un darbību. Piemēram, vārds "dot" mazulis apzīmē un priekšmetu un tās vēlmi, un pēc pieprasījuma, un tāpēc saprotu tā tikai tuvus cilvēkus. Pēc noteikta laika, ir vienkāršus teikumus, bērns sāk precīzāk izteikt savas domas. Trīs gadus runā izmanto prievārdi. Tā sākas atbilstošas lietas un veida.

3. posms - pirmsskolas, no 3 līdz 7 gadiem. Šis periods ir vairāk apzinās par identitātes veidošanos. Tuvāk 7 gadiem izveidoja vokālo aparātu, skaidrs izklausās labi. Bērns sāk kompetenti veidot teikumus, tā jau ir, un tiek pastāvīgi atjaunināts leksiku.

4. posms - skola, no 7 līdz 17 gadiem. Galvenā iezīme valodas attīstību šajā posmā, salīdzinot ar iepriekšējo - ir tās apzinās asimilācija. Bērni apgūt skaņu analīzi asimilēt gramatikas noteikumus būvei teikumus. Vadošā loma pieder rakstiski.

Šie posmi nav stingri, skaidras robežas. Katrs no tiem norit gludi pēc tam.

Attīstība saskaņotā runas par pirmsskolas vecuma bērnu

Pēc sākuma pastaigas dārzā bērnu mainīgajā vidē, un līdz ar to - formu runas. Tā līdz 3 gadu vecumam bērns vienmēr ir tuvu cilvēkiem tuvu tam, visas komunikācijas ir veidota uz viņa pieprasījumu pieaugušajiem. Ir dialoģiska forma runas: pieaugušajiem uzdodot jautājumus, un bērnu atbildes. Vēlāk, bērnam ir vēlme pastāstīt kaut ko, lai nodotu savas izjūtas pēc pastaigas, studenti var jau būt ne tikai tuvi cilvēki. Tā sākas LAID monologa formā runas.

Visa tā ir pievienota. Tomēr savienojums veido ar attīstības pārmaiņām. Pārstāvība bērna saistīts runas - ir spēja runāt tā, ka dzirdēja kļūst skaidrs, pamatojoties uz savu saturu.

komponenti runas

To var iedalīt divās daļās: situācijas un konteksta. Izsakot savas domas, vai apraksta situāciju, viens ir veidot monologu, lai klausītājs bija skaidrs, kas notiek runāt. Bērni nebija sākumā varētu raksturot situāciju, nenorādot konkrētas darbības. Pieaugušo, klausoties stāstu, ir grūti saprast, ko saruna nezinot situāciju. Tātad, pirmais veidojas situācijas, kas saistītas runas pirmsskolas vecuma bērnu. Šajā gadījumā, pilnībā izslēgt klātbūtne konteksta sastāvdaļa ir neiespējami, jo šie brīži runas vienmēr savstarpēji.

Konteksta runas

Pēc apguvis situācijas komponentu, bērns sāk apgūt saturu. Pirmais runā valoda bērnu ir pilna ar vietniekvārdu "viņš", "viņa", "viņi". Kad tas notiek, tas nav skaidrs, kam tieši viņi ir. Lai raksturotu priekšmeti piemēroja jēdzienu "a" un aktīvi papildināt ar žestiem: rokas rāda to, ko, piemēram, piemēram liela, maza. Šīs runas īpatnība ir tāda, ka tas ir vairāk ekspress nekā izteikta.

Pakāpeniski bērns sāk veidot runas kontekstu. Tas ir skaidrs, ar izzušanu lielu skaitu zvanu vietniekvārdu un aizstāt tos ar lietvārdiem. To nosaka pieslēgtā logicality domāšanas cilvēks.

Jūs nevarat apgūt savienojumu, un tas nav loģiku. Galu galā, tas ir atkarīgs no domām. Savienots runas - ir konsekventi un loģiskas domas izteikti skaļi un apvienotas gramatiski pareizus teikumus.

Ar saruna bērna saprast, kā viņš izstrādāja loģiku un to, kas ir klāt vārdnīca. Ar trūkst vārdu pat loģiski labi veidoti doma varētu radīt grūtības paziņojumus skaļi. Tādēļ ir jāizstrādā kompleksa: loģiku, atmiņu, un bagātīgu vārdu krājumu. Visam ir jābūt harmoniskai.

Galvenie veidi veidošanās saskaņotā runas

Attīstība saskaņotā runas bērniem notiek, izmantojot dažādus paņēmienus. Galvenie no tiem ir:

• Par dialoga prasmju attīstīšana.
• Atstāstījums.
• Stāsts bildēs.
• Krājums aprakstošās stāstiem.

Pirmā veida sarunu, kas attīstās bērns - tas ir dialogs. Bērniem tiek mācīts:

• Klausieties un saprast runu par pieaugušo.
• Mijiedarbība ar citiem bērniem.
• Lai izveidotu dialogu ar palīdzību atbildes uz jautājumiem.
• Atkārtojiet vārdi, frāzes par aprūpētāju.

Bērniem vecumā no 4-7 gadiem, tiek mācīti vienkāršas formas, būvējot monologs.

Atstāstījums nepieciešama bērnu aprūpi un neatlaidība. Uz sākumu ir gatavošanās atstāstījums, tad skolotājs nolasa tekstu, un pēc tam bērni atbildēt uz jautājumiem, kas saistīti ar izlasīšana materiāla. Gatavi atstāstījums plānu, tad skolotājs vēlreiz izlasīt stāstu un sāk atstāstījums. Bērni pamatskolas skolas vecuma darīt gandrīz visu, kopā ar skolotāja. Vecāki bērni attīstās paši atstāstījums plānu. Tādējādi atbalstot saikni starp loģiku un runas.

Pictures - instruments savienojumu

saskaņota runas mācīšanās notiek, izmantojot attēlus. Stāsts bildēs veicina regulāru neatkarīgu atstāstījums. Tā kā kurss stāsta attēlota skaitļos nav atcerēties visu. Par pamatskolas vecumā tiek izmantoti individuāli attēlus savos priekšmetos. Bērni atbildot uz jautājumiem par skolotāju aprakstīt attēlu.

Ar 4 gadu mācot bērnam būs stāsts par attēlu. Tas prasa sagatavošanos:

• Apskata attēlus.
• Atbildes uz jautājumiem skolotāja.
• No skolotāja stāsts.
• Bērnu stāsts.

Gaitā stāsta skolotājs stāsta apliecinošus vārdus. Tas uzrauga pareizu virzienu runas. Līdz 5 gadu vecumam, bērni mācās, lai plānu un viņam. Pēc 6-7 gadiem, bērns ir spējīgs koncentrēties uz fona attēlu, aprakstīt ainavu, nelielas pēc pirmā acu uzmetiena, detaļas. Runājot par attēla, bērns, balstoties uz attēla jāpastāsta, kas notika pirms notikumiem redzams, un var rasties pēc.

Mentor jūsu jautājumiem iezīmē sižeta, kas sniedzas pāri robežām attēla. Kad stāsts bērna ir nepieciešama, lai nodrošinātu pareizu gramatiskās teikuma struktūru, par pietiekamu vārdu krājumu.

Īpaša uzmanība jāpievērš stāstus ainavu attēliem. Kopš tā laika tas prasa spēju izmantot vārdus pārnestā nozīmē, lai salīdzinātu, izmantot sinonīmus un antonīmi.

Story-apraksts

Liela nozīme attīstībā saskaņotā runas par pirmsskolas vecuma bērnu rotaļāšanās un iespēju, lai aprakstītu konkrētu objektu, stāvokli, gadalaikā.

Jo pirmsskolas vecuma bērni tiek mācīti darīt stāstu, aprakstu rotaļlietas. Privātskolotājs uzdod jautājumus un vada stāstītājs. Tajā iztirzāti galvenie atslēgas vārdi, kas veiktas apraksts: Toy izmēru, materiālu, krāsu. Jo vecāks bērns kļūst, jo vairāk neatkarīgu, viņš saka. Sāk veikt salīdzinošu aprakstu objektu un dzīves lietām, diviem dažādiem objektiem. Māciet bērniem, lai atrastu kopīgas īpašības un to pretstatus. Apkopotie stāstījuma stāsti tajos iekļaut aprakstītās pozīcijas.

Arī bērni pie vecākā pirmsskolas vecuma stāstīt stāstus no personīgās pieredzes, aprakstot situāciju ar tiem, skatīto saturu karikatūras.

Tehnika Saskaņotas runas - mnemoniska

Tehniku pamatā izmanto attēlu. Visi stāsti, dzejoļi kodēti attēlus, kas pēc tam veiktas stāsts. Metode balstās uz to, ka bērni pirmsskolas gados vairs paļauties uz vizuālo atmiņu, nevis dzirdes. Apmācības tiek darīts ar mnemodorozhek, mnemotablits shēmām un modeļiem.

Simboli, kas kodē vārdi, pēc iespējas tuvāk uz runas materiālam. Piemēram, runājot par mājdzīvniekiem, blakus bildes dzīvnieku krāsotas mājas un savvaļas dzīvniekiem - mežu.

Pētījumā nāk no vienkārši kompleksam. Bērni apstrādāts mnemokvadraty vēlāk - mnemodorozhki atspoguļo raksturu, kura vērtība tie ir informēti. Darbs notiek posmos:

• Pētījums par tabulā.
• Informācijas kodēšana, transformācija izklāstītā materiāla attēliem rakstzīmes.
• Atstāstījums.

Izmantojot mnemoniska asimilāciju runas bērniem ir intuitīvi. Tajā pašā laikā viņiem ir laba vārdu krājumu un spēju veikt saskaņotu monologs.

Saskaņotības līmeņiem

Pēc praktisko piemērošanu dažādām metodēm viņu darba pedagogiem pārbaudīt līmeni saskaņotu runas bērniem. Ja daži no tās attīstība ir zemākā līmenī, tie ir pakļauti citiem paņēmieniem, ka, saskaroties ar šādiem bērniem būs efektīvāka.

Saskaņota runas par pirmsskolas bērnu iedalīt trīs līmeņos:

• Augsta līmeņa - bērnam ir liels vārdu krājums, gramatiski un loģiski veidot teikumus pareizi. Var atstāstīt stāstu, aprakstīt, salīdzināt objektus. Tomēr viņa runa ir konsekventi, interesants saturs.
• Vidējā - bērns būvē aizraujošas piedāvājumus, tai ir augsta prasmes. Grūtības rodas būvniecībā stāsta par konkrētu sižetu, tad viņš var kļūdīties, bet, kad pieaugušie novērojumi spējīgi tos izlabotu.
• Zems līmenis - bērnam ir grūtības veidojot stāstu par sižetu. Viņa runa bija nesakarīga un neloģiski, ļāva semantiskās kļūdas dēļ grūtības attiecību veidošanā. Ir gramatikas kļūdas.

secinājums

Veidošanās saskaņotā runas bērniem - nepārtrauktas skolotāju mācību procesā, izmantojot dažādas metodes un formas spēļu. Rezultātā bērns sāk saskaņota un gramatiski pareizi izteikt savas domas, lai veiktu monologs, izmantošanu literatūras ierīces.