Kognitīvās izpētes aktivitāte vecākajā grupā: plānošana

Kognitīvās izpētes aktivitāte nozīmē bērna radošo darbību, kuras mērķis ir izpētīt noteiktas parādības, veidot atsevišķu objektu savstarpējo savienošanu apkārtējā pasaulē un iegūtās zināšanas sistemātiskos un racionalizēt.

Pētījuma iezīmes pirmsskolas vecuma bērniem

Kognitīvās darbības elementi ir iekļauti lomu spēlēs pirmsskolas vecuma bērniem. Daudzi psihologi un skolotāji savā darbā ir norādījuši, ka viņu daudzveidīgās sugas ir nozīmīgas. Tas ir spēles, kas palīdz bērnam izprast atsevišķu informāciju, darbības, veidot skaidru priekšstatu par konkrētu objektu.

Pirmsskolas vecuma bērnu pētījumu nozīme

Pieaugot bērnam, attīstās kognitīvās izpētes aktivitātes, tajā ir iekļauti sarežģītāki elementi. Pateicoties šiem procesiem, pirmsskolas vecuma bērns apmierina viņa interesi, paplašina zināšanu kopumu, maina savas idejas par apkārtējo pasauli.

Šādas aktivitātes palīdz nākamajam pirmkursniekam noteikt cēloņsakarības attiecības, orientēties sev telpā un laikā, savienot atšķirīgus faktus vienā attēlā.

Kognitīvās un pētnieciskās darbības funkcijas DDU

Psihologi nošķir vairākus tāda darba pamatfunkcijas, kas bērnam ir svarīgi.

1. Zinātniskā izklaide pirmsskolas vecuma bērniem (kognitīvā iniciatīva).
2. Pirmsskolas vecuma bērnu asimilācija pēc telpiskās klasifikācijas, pagaidu attiecībām.
3. Pāreja no saņemtās informācijas sistematizēšanas līdz praktiskās darbības līmenim.
4. Verbālās daļas veidošana, domāšana, uzmanība, analīzes prasmes, saruna.

Bērnu kognitīvā un pētnieciskā darbība veicina perspektīvas paplašināšanu, ideju attīstību par sociālo un dabisko kopienu, vienkāršāko vēsturisko un ģeogrāfisko zināšanu veidošanos.

Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās aktivitātes aktivizēšanas metodes

Mūsdienu federālās prasības izglītības, izglītības un attīstības uzdevumiem pirmsskolas izglītībā pievērš īpašu uzmanību bērnu iniciatīvas veidošanai, neatkarībai, izziņas darbībai.

Tā ir vēlme neatkarīgai attīstībai, kas tiek uzskatīta par pirmsskolas vecuma bērnu attīstības galveno iezīmi. Bērnam dabiski vajadzētu saņemt svarīgu informāciju par apkārtējo pasauli, cilvēkiem, sabiedriskās dzīves likumiem, dabas objektiem. Kognitīvās izpētes aktivitāte vecākajā grupā ir izteikta domu un darbību mērķtiecībā, koncentrācijā, vēlme izteikt savu viedokli, salīdzināt iegūto informāciju.

Kā tiek izteikta pirmsskolas vecuma bērnu darbība?

Darbību izteikta bērna paša izvēlēto konkrētu darbību spējai. Pedagogs vai psihologs lomu spēles laikā vēro bērna uzvedību, analizē vēlmi sazināties ar citiem bērniem, vadītāja īpašības. Tad tiek veikta saņemtās informācijas analīze par īpašām metodēm un tehnoloģiskajām kartēm, kā arī tiek izdarīts secinājums par bērna sagatavotību skolai.

Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības veidi

Mūsdienu pedagoģijā ir vairāki šādas darbības varianti. Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas un izpētes aktivitāte var izpausties darbībās atbilstoši skolotāja piedāvātajam modelim. Par šo iespēju skolotājs piedāvā bērnu shēmas, darbības algoritmus. Izpildu aktivitāte ir tā, ka toddler uzņemas noteiktus uzdevumus, izvēloties savu darbību variantu, pamatojoties uz ieteiktajiem paraugiem, iegūstot personīgu rezultātu.

Pirmsskolas vecuma bērnu pašattīstības stimulēšanas metodes

Kognitīvās izpētes aktivitāti vecākajā grupā stimulē dažādas pedagoģiskās metodes. Pirmkārt un galvenokārt, pedagogs mēģina, izmantojot tēlus, motivāciju, emocionalitāti, lai sniegtu saviem skolēniem interesi par viņiem uzticēto uzdevumu. Gudrs mentors izliekas, ka viņš pats nezina atbildi uz šo jautājumu, un tikai tas bērns var viņam to palīdzēt, un sākas kopīga kognitīvās izpētes darbība. GEF bērnudārzu vidējā grupa arī uzņemas dažādus projektu un pētījumu veidus, kas tiek veikti pedagogu tiešā uzraudzībā. Pakāpeniski skolotājs iet uz fona, dodot bērniem patstāvīgi iegūt eksperimenta, pieredzes rezultātus. Lai stimulētu pirmsskolas vecuma bērnus, turpinot darbu, pedagogs lūdz viņus: "Ko jūs domājat, kā beigsies jūsu eksperiments?", "Ko jūs mācījāt šajā darba stadijā?".

Pakāpeniski skolotājs kļūst par pasniedzēju, viņš paskaidro bērna darbību algoritmu, palīdz viņam izveidot diagrammas, zīmējumus. Kognitīvās izpētes aktivitāte vecākajā grupā nozīmē radošās iztēles metožu izmantošanu. Bērns mācās pārstāvēt viņa darba rezultātus. Piemēram, ja pirmsskolas vecuma bērnam ir uzdevums - audzēt sāls kristālus, viņam ir jāizprot, kā viņi izskatīsies. Pēc tam, kad pieredze ir veiksmīgi pabeigta, bērns salīdzina savu sākotnējo skatu ar reālo attēlu, secina par līdzību, attēlu atšķirībām.

Pieredze, kas bērnam ļāva kognitīvās un pētnieciskās aktivitātes uzkrāties vecākajā grupā, būs viņa personīgais rezultāts, viņš varēs to izmantot, mācot skolā.

Piemērs maizes pētījumiem Dow

Šeit ir piemērs līdzīga darba plānošanai bērnudārzā. Kognitīvās izpētes pasākumi ir skaidri jāpārdomā, sadalīti pa mēnešiem. Piemēram, vecākajā grupā jūs varat piedāvāt bērniem jautājumu par maizi. Šo pētījumu jūs varat saukt dažādos veidos: "No kurienes nāk maize?", "Kas ir baltais zelts?", "Kāpēc klaips ir pārklāts ar pelējumu?".

Atkarībā no uzdotajiem jautājumiem tiek izveidots pētniecības plāns.

Septembrī sākas kognitīvās izpētes aktivitātes. Vecākā grupa meklē informāciju par maizes sastāvu. Pedagogs nosaka viņiem uzdevumu izveidot tās sastāvdaļas, kas nepieciešamas, lai ceptu delicious maizes un maizes. Šī posma rezultāts būs sastāvdaļu saraksts, bez kura maizi nav iespējams pagatavot.

Oktobrī bērni kopā ar mentoru apmeklē ekskursiju uz maiznīcu. Viņiem vajadzētu vizuāli iepazīties ar maizes un maizes pagatavošanas tehnoloģiju, apstiprināt septembrī savākto informāciju par maizes sastāvdaļām.

Novembrī bērni saņem mājas darbus. Kopā ar saviem vecākiem viņiem jākļūst par īstiem maizniekiem, apgūstot garšas baltās maizes veidošanas pamatnozares.

Decembrī pabeigta kognitīvās izpētes darbība. Sagatavošanas grupa ir aicināta degustēt šos gardos pīrāgus un maizes, kas kopā ar māmiņām un tētām radīja nākamos pirmos greiderus.

Sezonas izpēte

Piemēram, interesants variants pētījumiem bērnudārzā var tikt uzskatīts par gadalaiku izpēti. Izglītotāja galvenais mērķis ir nostiprināt un padziļināt zināšanas, kuras bērniem jau ir. Jūs varat veikt šādu pētījumu grupās. Zīdaiņi saņem savus uzdevumus, īpašu novērošanas karti un žurnālus rezultātu apstrādei. Piemēram, jums būs jāievēro nedēļa pēc tam, kad saule spīd spoži, cik bieži nokrišojas lietus, un ieskicē rezultātus žurnālā. Otrā grupa nodarbosies ar temperatūras režīmu, piesaistot vecākiem. Trešā daļa ir noskaidrot, cik stiprie vēji bija šajā laikā. Pēc tam, kad puiši pabeidz savus novērojumus, ir izveidots pilnīgs attēls. Šāda atsevišķa kolektīvā projekta rezultāts būs pilnīgs laika apstākļu apraksts konkrētā sezonā. Lai attīstītu bērnu radošo iztēli, skolotājs viņiem dod papildus uzdevumu - šim laikam izgatavot piemērotus apģērbus, kas izgatavoti no netradicionāliem materiāliem. Labāko darbu var "īstenot realitātē", padarot reālu modes izstādi kopīgu vecāku un bērnu brīvdienās.

Pārtikas analīze

Vēl viens pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības virziens var būt pārtikas pētījums. Tas ir faktiski, jo saskaņā ar jaunajiem standartiem īpaša uzmanība tiek pievērsta veselīgu skolēnu prasmju veidošanai, radot viņiem interesi par veselīgu dzīvesveidu. Lai sāktu ar pasniedzēju, bērni analizē dažādu pārtikas produktu sastāvu, uzzina par svarīgākajām ķīmiskajām vielām, mikroelementiem, vitamīniem, jābūt ikvienas personas ikdienas uzturā. Lai palielinātu iesācēju pētnieku motivāciju, skolotājs vada lomu spēles. Bērni kļūst par pavāriem, konditorejiem, ārstiem, lai saprastu, cik svarīgi ir ēst pareizi un pareizi. Pētījumu var veikt ne tikai bērnudārzā, bet arī ārpus tā. Braucienu laikā bērni piedāvā savām skolotāju aktīvām spēlēm, kopā viņi izstrādās komiksu uzdevumus sporta sacensībās. Darba rezultāts var būt sports, kurā tiks pārstāvētas jauktas bērnu grupas un viņu vecāki. Un svētku beigās jūs varat organizēt "veselīgu galdu", kurā būs tikai noderīgi produkti.

Secinājums

Kognitīvajai aktivitātei jāsākas ar vidējo bērnu pirmsskolas iestāžu grupu. Ar skaidru šāda darba plānošanu būs iespējams paļauties uz bērnu neatkarības attīstību.