Izglītības tehnoloģiju studentu centrēta mācīšanās un tās pamatojums

Neskatoties uz to, ka izglītības tehnoloģiju studentu centrēta mācīšanās ir salīdzinoši jauna parādība, kas ietekmē mūsdienu krievu skolu interese tiem pieaug. Tas ir ne tikai jaunas mūsdienu mācību tendenču liberalizācija un pāreju uz pedagoģijas sadarbību, bet arī uz jaunām krīzēm visā izglītības sistēmā kopumā.

Īpatnības personības orientētas tehnoloģijas

Ievērojamas cerības tiek piesprausts izglītības tehnoloģiju studentu centrētas mācīšanās nav nejauša. Šo sistēmu priekšrocības, atšķir tos no iepriekšējiem, ir:

1. Nodrošinot maksimālu skolēnu sevi iespējams, atklājot radošu, intelektuālo, fizisko jaudu.
2. Saziņa starp dalībniekiem mācību procesā, balstās uz savstarpēju cieņu un sadarbības principiem pedagoģijā. Atzīšana studentu statusa priekšmeta izziņas darbību.
3. Asimilācija zināšanu - līdzeklis attīstības, nevis mērķis izglītībā.
4. Izglītības process, cik vien iespējams, pielāgo atsevišķas personības iezīmēm katra no saviem mācekļiem (ieskaitot - vērtības, individuālās īpatnības domāšanas, atmiņas, kognitīvie procesi plūsmas, interešu jomas).
5. Dominance izglītības uz mācībām.
6. Cieņa pret mainīgums iespējamo ar mērķi dažādot gan formu un saturu izglītības procesu.

Galvenās kategorijas personības orientētas tehnoloģijas

Ņemot mācīšanos izglītības tehnoloģiju studentu centrēta, ir vērts atzīmēt, ka tajās ir daudz apakškategorijas, kas nodrošina pilnīgāku izpratni par to būtību. Tehnoloģija attīstot apmācību atšķirīgu skolotājam koncentrēties uz apgūstot materiālu zem studiju studenta paātrināti, ātrākā tempā. Tie ietver sistēmu LV Zankova, VV Davydova. Kooperatīvā pedagoģijas ar Sh ierosinātā Amonashvili slēpjas pastiprinājums humānas pedagoģisko procesu mijiedarbību starp pusēm. Tehnoloģija individualizācija izglītības aktivitātes piedāvā izglītojošas programmas, lai veidotu darbu, pamatojoties uz maksimālo vērā atsevišķu raksturojumu bērnam. atdzīvināt tehnoloģiju izmantošana ietver maksimālo skaitu nestandarta metodēm - biznesa spēles, pedagoģisku problēmu (piemēram, lekciju nevar uzskatīt tikai darba metodes sociālās skolotāja, bet arī sniedz piemērus sociālo pedagoģisko problēmu atrisināt kas tiek piedāvāts studentiem).

Izglītības tehnoloģiju studentu centrētas mācīšanās, iekļaujot katru no minētajiem tehnoloģiju pārvaldības organizācija mācību procesa un tā saturu, kuru mērķis ir visu kārtu uzlabošanai un humanizāciju mūsdienu izglītības sistēmā.