Diagnostikai uzmanību no jaunākiem skolēniem: metodoloģija un rezultāti

Līdz šim, tad diagnozes problēma un attīstība uzmanības jaunākiem skolēniem ir īpaši svarīgi. Šajā vecumā, personai ir jaunas psiholoģiskās īpašības, kā arī domāšanas pamatā. Uzmanība ir īpaša vieta darba un izglītības pasākumos, lai visu vecumu cilvēkiem. Dzīve ir izveidota tendenci: sarežģītāku darbu, jo lielāks jābūt uzmanības līmenis.

Šī rakstura īpašība kā aprūpe, veido nozīmīgu daļu no mūsdienu dzīves. Tas jo īpaši attiecas uz izglītības un informatīvu programmu. Diagnostikai uzmanību jaunākiem studentiem, metožu un paņēmienu šajā procesā ir pamats akadēmisko sniegumu bērniem. Galvenā problēma samazināšanās - neuzmanības studenti. Tās ir viegli apjucis ar kaut nelielu, nevis klausoties informāciju, kas apvieno skolotāju. No vienas puses bērni nepaliek pārāk ilgi, un uzreiz pārgāja uz citu. Šajā sakarā, diagnostika koncentrācija jaunāki skolēni kļūst svarīga tēma diskusijai.

Brīdinājums: kas tas ir?

Uzmanība ir viens no komponentiem izziņas process, kas ir ieguvis lielāko vērtību pamatskolas bērniem. Uzmanību - šī uzmanība un koncentrēšanās uz vienu objektu, zināšanas vērā visas tās pazīmes un specifikācijām.

Uzmanība ir cieši saistīta ar cilvēka darbību, viņa uzvedību. Sākumā šis process ir attēlots kā modrību un gatavību rīkoties. Tajā pašā laikā, un ir dažas neskaidrības, kas ir sagatavoties akta. Ir cieši saistītas teorētiskās un praktiskās daļas. Ja tie ir savstarpēji saistīti, cilvēki ir īpaša uzmanību uz šo jautājumu, kā arī visvairāk rūpīgi pētīta to.

Ir sadalījums izpausme uzmanības, atkarībā no ārējiem un iekšējiem pasākumiem. Pirmajā gadījumā, ja objekts interese ir kļuvusi par kustīgu objektu, cilvēka acs pārvietosies viņu. Otrajā gadījumā īpašības uzsvars tiek vērsts vienā acu punktu nemanot neko apkārt. Bet tas nenozīmē, ka cilvēks ir mierīgs. Drīzāk, viņš ir mierīgs tikai izskatu, bet viņā ir process domāšanas. Citiem vārdiem sakot, uzmanība var raksturot kā iekšējas darbības, slēpjas zem mierīga ārpusi.

Diagnoze atmiņas, uzmanības, domāšanas un jaunāki skolēni vēlamā sastāvdaļa ir uzdevums skolotāju, jo neviens nezina, kas varētu būt prātā bērna, kad viņš skatās uz atpūtu. Ir nepieciešams analizēt un izprast problēmas cēloni un mēģināt to atrisināt.

fokuss klasifikāciju. piespiedu tips

Ir skaidrs sadalījums uzmanības trīs galvenajos veidos: nejauši, nejauši un posleproizvolnoe. Katrs no tiem sīkāk.

Galvenais atzina piespiedu uzmanību. Tas notiek neatkarīgi no cilvēka apziņas, un izraisa tādi faktori kā intensitātes, jaunums, pārsteigums, un tā tālāk. D. Piespiedu uzmanību darbojas kā reakcija uz ārējiem stimuliem, un tur ir reflekss. Galvenās īpašības stimuliem ir pēkšņa parādīšanās spēku ietekmes, attiecību vispārējo situāciju, un tā tālāk .. Piemēram, pēkšņi atvēra durvis uz klasi nevar neizdoties, lai piesaistītu uzmanību, neatkarīgi no tā, cik skolēni bija aizņemti. Studēšana uzmanību jaunākiem skolēniem būtu jāveido, pamatojoties uz šo faktu. Skolotājs spēj piesaistīt interesi auditorija vienkārši pazeminot balsi, vai, gluži pretēji, palielināt to.

Cilvēks ir uzmanīgs ar to, ka tā nav vienaldzīga, un to, ko viņš juta ziņkāri. Protams, objekts tiek izpildīts ar kuriem jebkura cilvēka vajadzības, būs objekts uzmanību.

brīvprātīga uzmanību

Šis uzmanības veida var raksturot kā apzināti kontrolētu parādības. Tas izriet no piespiedu veida, bet ir tā pilnīgs pretstats. Brīvprātīga uzmanība nāk no darba cilvēks. Tas ir šeit, ka ir nepieciešama īpaša uzmanība, lai īstenotu izvirzītos mērķus un mērķus.

Tur ir tāda tendence, ka grūtāk, lai sasniegtu galīgo mērķi, jo vairāk uzmanības prasa. Ar šajā rašanās šķēršļiem un grūtībām ceļā uz mērķi pieaugums ir izaugsme piepūli, kas ir jāpiemēro. Tie ir iespējama tikai ar nosacījumu, ka ir spēcīga motivācija, lai palīdzētu sasniegt mērķi. Motīvi var būt:

• apziņa, ka uzdevums nav jādara;
• interese par iznākumu;
• biedinājums noteiktas nelabvēlīgas sekas neveiksmes gadījumā problēma.

Tiek uzskatīts, ka brīvprātīga uzmanība nāca kā rezultātā komunikācijas vienas personas ar otru. Diagnoze jebkuru uzmanības notiek jaunākiem skolēniem verbālās kontaktu ar pieaugušajiem. Galvenais - lai definētu mērķi un saprast, ka, lai sasniegtu to. Man cenšas koncentrēties, it īpaši, ja tas ir nepieciešams pasākums. Gadījumā, ja personai ir interese projekta centienos ir samazināts līdz minimumam, un priekšgalā apmierinātību ar rezultātu.

Posleproizvolnoe veida uzmanības

Par viņu teikt, ja persona ir ieinteresēta ne tikai rezultāts, bet arī procesa īstenošanā. Darbības tik daudz atspoguļo cilvēku, ka viņam nav nepieciešams veikt pasākumus, gribas, lai tiktu galā ar to.

Posleproizvolnoe uzmanību nozīmē, ka personai ir ļoti vērsta uz viņa darbību, un tādējādi parāda lieliskus rezultātus. Uzmanības attīstība pamatskolas vecuma bērniem būtu notiks šādā veidā. Tas būtu bērns tik daudz interesē viņa pētījumiem, ka viņš bija laimīgs, lai apmeklētu nodarbības un uzglabā informāciju.

Posleproizvolnoe uzmanība tiek uzskatīta par augstākā līmeņa koncentrācijas. Diagnoze uzmanības pamatskolā mērķis ir nodrošināt, ka katram studentam ir interese mācīties un izziņas process.

Primārais īpašības uzmanības

Uzmanība kā subjekts ir raksturīga ar noteiktām īpašībām un īpašībām. Tā ir sarežģīta struktūra ar daudziem mijiedarbību. Īpašības uzmanības var iedalīt divās grupās: primāro un sekundāro. Bijusī ir: stabilitāte, intensitāti, koncentrēšanās un izplatīšanu.

Stabilitāte uzmanības ilgumu saglabāšanu interesē pašu objektu. Šis īpašums ietekmē vairāki faktori: tādu personību, emocionālo stāvokli, attieksmi pret darbu veidu. Šis nosacījums ir viens no svarīgākajiem, jo īpaši studentu vidū. Pēc finiša darbs var būt tikai noteikta daļa ilgtspēju, kuras tik bieži trūkst bērniem. Skolotājs ir svarīgi piesaistīt skolēnu ieinteresētību, un pastāvīgi mainīt tēmu, jo monotonija garlaicīgi. Diagnostikai uzmanība stabilitātes jaunāki skolēni identificēt konkrētas problēmas un tās risināt.

No uzmanības intensitāte ir atšķirīga ar to, ka īpašums ir nepieciešams liels enerģijas izdevumu izpildi konkrētu aktivitāšu laikā. ekspluatācijas laikā, ir periodi augsta līmeņa intensitāti, un otrādi, zems. Šī īpašuma izmantošana ir atkarīga no personības tips: ir cilvēki, kas strādā grūti un vieglāk stingri divas stundas, lai veiktu darījumu. Bez tam, ir arī citi cilvēki, kuri piecas stundas būs darīt darbu pie vidējā tempā.

Koncentrācija vai citādi koncentrācija ir raksturīga uzmanību uz priekšmeta viena priekšmeta vai darbības veida. Diagnoze līmeņa uzmanību jaunākiem skolēniem ir lielā mērā atkarīga no šī īpašuma. Ja bērns raksta diktātu bez apjucis ar ārējiem faktoriem, kas, visticamāk, viņš būs vismaz kļūdas. Protams, ja noteiktu zināšanu līmeni.

Sadalījums uzmanības nozīmē, ka cilvēks var parādīt interesi, un rīkoties ar vairākiem objektiem. Diagnoze uzmanības jaunākiem skolēniem sadalījumu izteikta darbā skolotāja. Izstāstiet tēmu, skolotājam būtu koncentrēties uz formu, saturu, emocionālo krāsas, un klausīties uzmanīgi atbildēm studentu, un ātri, ja nepieciešams. Par pareizu lietošanu šo īpašumu ir vērsta uz automātisku vienu no objektu uzmanību koncentrēt uz otru.

Sekundārie īpašības uzmanības

Novirzot uzmanību ir apzināta aizvietošana vienu objektu, kas interesē citu. Šis īpašums ir personas spēja ātri pieņemt lēmumus un orientēties sarežģīto situāciju. Diagnostikai uzmanību jaunākiem skolēniem būtu, pamatojoties uz šo kritēriju. Galu galā, bērns bieži vien ārkārtas situācijās, un nepieciešamību mācīt viņam, kā atrast pareizo izeju.

Šī īpašuma veiksme ir atkarīga no vairākiem faktoriem: pakāpi pilnīgumu lietas, no subjektīvā attieksme pret to, nozīmīgums mērķiem attiecībā uz personu un atsevišķu rakstura īpašības.

Daži eksperti atšķirt šo īpašumu kā svārstībām uzmanību. To izsaka regulāru maiņu tēmu interesi. Svārstības raksturo izmaiņas stabilitātes vērā to, ka pat apstākļos ārkārtīgi koncentrācijas ir iespējams mainīt objektu uzmanību.

Diagnoze uzmanības jaunākiem skolnieki

Atkarībā no vecuma pazīmēm bērnu daudzos veidos ir izplatīšanas un koncentrācija uzmanību. Eksperti ir atklājuši, ka pirmās klases skolēniem diez spēj piešķirt uzmanību, tas nāk ar vecumu.

Ap beigām trešo gadu studenti var pārslēgties un koncentrēties. Piemēram, students spēj rakstīt notebook, sekot burtu prasmes, kā arī dzirdēt, ko skolotājs saka. Ir svarīgi, lai periodiski mainīt darbu, kas nav sastopamas nogurumu veidu.

Īpaša uzmanība jaunākiem skolēniem ir attīstīt koncentrēšanos un intensitāti uzmanību. Tas jo īpaši situācijā, kad bērns ir iesaistīts mīļākie biznesā. Piemēram, skolēns tik grūti izdarīt, viņš nevarēja dzirdēt, ko viņš saka skolotājs. Jaunāki studenti nav spējīgi iesaistīties ilgu laiku, tas pats, kas vēl nav izstrādāts uzmanību span.

Diagnostikai uzmanību jaunākiem skolēniem ir piešķirt patvaļīgu formu. Šāda uzmanība palīdz bērnus mācību aktivitātēs. Galu galā, tas prasa viņam strādāt, sasniedzot noteiktu mērķi. Daudzi pedagogi uzskata, ka mācīšanās ir jāveido tikai ap piespiedu uzmanību, jo bērni nav gatavi, lai koncentrētos uz to, ka tie nav ieinteresēti. Tomēr daudzi eksperti apgalvo, ar šo paziņojumu, un uzskata, ka skolotājam vajadzētu pārliecināties, ka bērns nav vērsta tikai uz to interesi.

Visi uzmanības veidu uz vienu grādu vai citu mācību pasākumu laikā notiek. Tai ir būtiska nozīme, protams, spontānu izskatu, bet uzdevums skolotāja mēģināt mācīt bērnam, pretēji tās interesēm. Šajā sakarā, ir grūti pārvērtēt šo procesu, kā diagnozi uzmanību jaunākiem skolēniem. Šīs lietas metodes var būt ļoti dažādi.

Ar palīdzību jūs varat izpētīt daudz uzmanības?

Apjoms uzmanības - vienību skaits, ka bērns uztver to pašu laiku uz noteiktu laiku. Lai attīstītu šo funkciju izmanto paņēmienus, pamatojoties uz izgūšana numurus un attēlus no burtiem, cipariem un formas. Aplūkosim dažas metodes diagnozes uzmanības jaunākiem skolēniem.

Attīstības uzmanības dinamikas izmanto Gorbova tabulu apmērā četriem gabaliem. Viņi pārstāv shēmu 35 x 35 cm, katra šūna nejauši izkaisīti skaitļiem no 1 līdz 25. Bērns tiek izsniegta rādītājs, un ar viņas palīdzību, viņam vajag visus ciparus, cik drīz vien iespējams, lai parādītu.

Uzlabot uzmanība apjomu var izmantot visvienkāršākos objektus. Skolotājs sagatavo vairākas komplekti 15 kartes. Par katru no tiem, kas novilkta no tīkla 16 kvadrātu. Pie punktu tīklu, kas ietvertas kādā apmērā no 2 līdz 8 gabalos. Students laikā tiks parādīts kartes ar nejauši izplata punktiem. Viņa mērķis ir tas, ka īsā laika periodā viņš ir jāatceras, cik daudz punktus, bija uz kartes, un kur tie atrodas. Tūlīt pēc vizuālo uztveri viņam pārstāvēt rezultāts uz jūsu karti.

Metodes, lai uzlabotu koncentrēšanās

Diagnoze atmiņas un uzmanības jaunākiem skolēniem ir balstīta uz koncentrācijas. Par savu pētījumu, izmantojot citu tabulu ar attēlu ģeometriskas formas, un mācekļiem laiku, kāds nepieciešams, lai atrastu konkrētas pazīmes un zīmējumus. Tas tiek uzskatīts par labu rezultātu, ja ir samazināts kļūdu skaits.

Lai uzlabotu koncentrāciju bērnu, jums ir izmantot regulāri. Svarīgs faktors šajā gadījumā joprojām ir diagnoze uzmanību jaunākiem skolēniem. Metodes koncentrācija ir ļoti atšķirīgas, un visefektīvākais no tiem ir vingrinājums sauc par "tangled līnijas."

Šis darbs arī uzlabo uzmanību span, un tāpēc ir diezgan populārs. Katram studentam tiek dota forma, kas liecina par 25 līnijas sapītiem ar otru. Līnijas sākas kreisajā pusē, un beidzas labi. studentu uzdevums ir sekot līdzi katru no tiem un nodot beigās sērijas numuru. Paredzamais laiks uzdevumam - 10 minūtes.

Rezistences, komutācijas un uzmanības izplatīšanu attīstība

Diagnoze atmiņas, uzmanības, domāšanas jaunākiem skolēniem ir ārkārtīgi svarīga. Bērnam ir jāspēj ne tikai ātri pārslēgt uzmanību no viena objekta uz citu, bet arī veikt minimālu kļūdas, lai uzlabotu savu sniegumu. Lai attīstītu šo īpašumu, skolotāji bieži izmanto tā saukto sarkano un melno tabulu.

Tie ir diagrammas, kas ir parādīti pārmaiņus sarkanā un melnā skaitļus haotiskā veidā. Eksperiments tika sadalīts trijās daļās, no kuriem katrs skolotājs tiks ņemtas vērā laiku uzdevumu, un, lai atrisinātu šo kļūdu skaitu. Pirmā daļa skolnieks skolotāja būtu signāls, izmantojot rādītāju, lai noteiktu melnās skaitļus augošā secībā no 1 līdz 25. Otrā posma būtība ir tāda, ka bērns atrada visus sarkanās numurus dilstošā secībā. Trešā daļa ir raksturīga veicot kombinēto uzdevumus, tas ir, students ir pārmaiņus melnā skaitļi augošā un dilstošā sarkanā krāsā.

Lai novērtētu stabilitāti un iespēju uzmanības sadalījuma ir ideāls testa Ruzera Pieroni. Ar to, ka ir iespējams noteikt tempu darba un iesaistīšanās līmeni no uzdevuma. Skolēnu saņem karti ar attēlu četru veidu ģeometriskas figūras izvietotas vienādā attālumā viena no otras matricā 10 x 10. veidlapas augšējā daļā tiek aizpildītas paraugu. Bērnam ir jābūt saskaņā ar to, kas, kā parādīts piemērā, kas ikonām katrā attēlā. Šī eksperimenta mērķis ir noskaidrot, pēc kāda laika students vairs apskatīt izlases, un piepildīs skaitlis, balstoties uz atmiņu.

Visefektīvākā metode attīstības ilgtspēju un uzmanības izplatīšanu ir izmantot LANDOLT gredzeni. Eksperimenta būtība ir šāda: katram bērnam dota karte ar attēlu Gredzenu, un brīdināja, ka dažās jomās ir plaisa. Bērniem ir jāsvītro no gredzena ar šādu defektu. Darbības laiks - 5 minūtes. Ik 60 sekundes, skolotājs saka vārdu "elle", un bērns liek to vietu, kur viņš atrada komandu. Beigās skolotāja aplūko skaitu pārbaudīto katram bērnam gredzeni, kā arī kļūdas viņi izdarījuši.

Analysis of selektīvu uzmanību

Mūsdienu pasaulē uz priekšu problēmas, piemēram, diagnozes uzmanības jaunākiem skolēniem. Paņēmieni un metodes bērnu aprūpes Novērtējot atšķiras viens no otra. Lai analizētu selektivitāte šī parādība tiek izmantota Myunstenberga testu.

Tās mērķis ir noteikt uzmanība monotoni, bet dinamisku darbu. Katram studentam tiek izsniegta veidlapa, kur burti tika rakstīts piecām līnijām. bērnu uzdevums - lai ierobežots daudzums laika, lai atrastu vārdus, viņš teica fona burtiem un izcelt tos. Ir aprēķināts, cik vārdu, kas tika atrasts bērnus.

Diagnostikai uzmanību uz jaunākiem skolēniem, metodika un tās attīstības rezultāti liecina, ka šī problēma pastāv, taču ne lielā mērā. Skolotāji ir regulāri veikt vingrinājumus un eksperimentus, lai paaugstinātu līmeni uzmanības bērniem, jo tas ir viens no svarīgākajiem principiem veiksmīgu darba un mācīšanās procesu.